秀洲实验小学 施阿珍 雪地里的小画家 教学设计和反思

概要：秀洲实验小学 施阿珍 雪地里的小画家 教学设计秀洲实验小学 施阿珍教材简析：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。设计理念：读中积累,读中感悟。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教学目标： 1、认识课文的14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。 3、指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生的

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秀洲实验小学 施阿珍 雪地里的小画家 教学设计

秀洲实验小学 施阿珍

教材简析：　　　

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。

设计理念：　　　

读中积累,读中感悟。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标： 

 1、认识课文的14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。　

2、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。　

 3、指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　

4、培养学生的观察、说话和思维的能力。

教学重点：　　

指导学生学会有感情地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：

让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具、学具准备：

生词卡片、雪景录像、课件。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师，北风“呼”的一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就全变白了。请小朋友看！

2、播放雪景录象：你看到了什么？（我看到树啊，房子啊都变白了。我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。）

　 多美的雪景图啊！下雪啦，下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤你，你最想干什么呢？

一些可爱的小动物和小朋友一样,他们也不怕冷，纷纷来到了雪地上，当起了小画家。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》，读了课题，你最想知道什么？            谁是雪地里的小画家，为什么称他们是雪地里的小画家？学了课文，你们就知道了。

点评：【导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、初读课文，整体感知　

1、自读课文：请小朋友们自读课文，圈出生字宝宝，读准字音，读通句子。

2、交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

3、检查生字、词语：

  蛙——虫字旁    睡——目字旁   啦——拉  梅——每、海  成——城　　点评：【学生互相交流，能互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】　　　　

三、创设情境，学习课文。

指导读第一句。

1、指导朗读“下雪啦,下雪啦!”

读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？（多了一个叹号）
2、从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)

 3、指导朗读：你能用朗读来表达惊喜兴奋的心情吗？

 （ 我听出了你们盼望下雪时高兴的心情！）

指导读第二句。

“雪地里来了一群小画家。”

这时雪地里来了一群小画家，有哪些小画家？标出词语。（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）

指导读第三句。

1、这些小画家都画了些什么？圈出词语。（贴图）

  点评：【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画———————— ”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。】

2、为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”？

（点击课件）瞧，小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，雪地里的脚印像什么？

为什么说小鸡画竹叶？小鸡的脚印像什么？(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。)

为什么说小狗画梅花？小狗的脚印像什么？（因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。）

为什么说小鸭画枫叶？小鸭的脚印像什么？（因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。）

为什么说小马画月牙？小马的脚印像什么？（因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。）

3、（手指图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都

覆盖着白雪，小画家们来了（老师边说边贴上小动物们的脚印图），他们画出了这么多美丽的图画，

4、指导朗读：课件出示：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

学习第四句。

1、这些小画家和你平时画画有什么不一样？

你是用什么画的？而这些小画家是用什么画的？

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