《三个小伙伴》案例剖析

概要：难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，于文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流。在此基础上，引导学生理解把握全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。四、注重积累语文教学要注重语言的感悟积累，明白课文的道理，学完课文后，我又出示一些团结协作的名言，领导学生读，这样积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。 上一页 [1] [2] [3]

难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找

、划划、圈圈、点点，于文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流。在此基础上，

引导学生理解把握全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。

四、注重积累

语文教学要注重语言的感悟积累，明白课文的道理，学完课文后，我又出示一些团结协作的名言，领导

学生读，这样积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。

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