《雨点》教学后记4

概要：《雨点》教学后记4 0推荐 在今天所讲的这一课，整体感觉比较顺畅。我先指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。在指导学生理解这些词语时，因为“睡觉”、“奔跑”、“跳跃”比较好理解，所以没有让学生做动作演示，只是指导学生利用动作理解“散步”，学生们基本理解了词语。指导学生通过朗读的轻重缓急，这节课的识字，我采用的是“随文识字”，虽然点到了，但却缺少了教师检查、利用生字卡片指导孩子加强记忆易错生字的环节，只是在课程快要结束时带领孩子们读了读词语，感觉带领学生学习生字的时间太少了。在读的方式上，我感觉孩子们得到练习的机会还是比较多的，在这节课上除了自由读、老师大声读、学生小声读外，还有指名轮读、同位合作分角色读、引读等，形势比较多样。整节课在拓展回答小雨点还会落在什么地方，会给大自然带来什么变化时孩子们异常活跃，想象极为丰富。 在今后的教学中，我将把积极活跃课堂气氛、让学生在活泼的气氛中学到知识作为自己的努力方向。

《雨点》教学后记4
 
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推荐 在今天所讲的这一课，整体感觉比较顺畅。我先指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不

同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑

”、“跳跃”。在指导学生理解这些词语时，因为“睡觉”、“奔跑”、“跳跃”比较好理解，所以

没有让学生做动作演示，只是指导学生利用动作理解“散步”，学生们基本理解了词语。指导学生通

过朗读的轻重缓急，这节课的识字，我采用的是“随文识字”，虽然点到了，但却缺少了教师检查、

利用生字卡片指导孩子加强记忆易错生字的环节，只是在课程快要结束时带领孩子们读了读词语，感

觉带领学生学习生字的时间太少了。在读的方式上，我感觉孩子们得到练习的机会还是比较多的，在

这节课上除了自由读、老师大声读、学生小声读外，还有指名轮读、同位合作分角色读、引读等，形

势比较多样。整节课在拓展回答小雨点还会落在什么地方，会给大自然带来什么变化时孩子们异常活

跃，想象极为丰富。
      在今后的教学中，我将把积极活跃课堂气氛、让学生在活泼的气氛中学到知识作为自己的努力

方向。