《雨点》研究教后思考

概要：《雨点》研究教后思考这堂课自我感觉在朗读教学上把握得比较好，师傅曾经和我说，课堂上每个问题的提出都要有明确的目的，我一直牢记这句话。在教学中，初读时，我要求孩子读准字音，高楼万丈平地起，生字教学是基础，掌握好生字是学好语文的前提所在。再读课文时，我要求孩子们读通课文，难读的地方多读几遍，为后面课文的学习打好基础。课文学完后，我让孩子们一边在头脑中想象着雨点落在不同地方的不同形态，一边有感情地朗读。不同时段的朗读，不同的要求，希望循序渐进的教学能帮助孩子更好地学习。但是我的课堂中也存在着明显的缺陷，课后校长给我指出我的教学中有整体感知，有详细教学，但是在最后缺少一个总结将全文更好地联系在一起。课后我也进行了反思，如果能在教学最后出示“池塘、睡觉、小溪、散步、江河、奔跑、海洋、跳跃”一组词就更好了，一来可以用这样的词串更好地总结全文，总—分—总的教学模式会使得教学设计更有层次性，二来这样的词窜出示也能更好地帮助孩子回忆课文，降低背诵的难度。

《雨点》研究教后思考

这堂课自我感觉在朗读教学上把握得比较好，师傅曾经和我说，课堂上每个问题的提出都要有明确的目的，我一直牢记

这句话。在教学中，初读时，我要求孩子读准字音，高楼万丈平地起，生字教学是基础，掌握好生字是学好语文的前提

所在。再读课文时，我要求孩子们读通课文，难读的地方多读几遍，为后面课文的学习打好基础。课文学完后，我让孩

子们一边在头脑中想象着雨点落在不同地方的不同形态，一边有感情地朗读。不同时段的朗读，不同的要求，希望循序

渐进的教学能帮助孩子更好地学习。

但是我的课堂中也存在着明显的缺陷，课后校长给我指出我的教学中有整体感知，有详细教学，但是在最后缺少一个总

结将全文更好地联系在一起。课后我也进行了反思，如果能在教学最后出示“池塘、睡觉、小溪、散步、江河、奔跑、

海洋、跳跃”一组词就更好了，一来可以用这样的词串更好地总结全文，总—分—总的教学模式会使得教学设计更有层

次性，二来这样的词窜出示也能更好地帮助孩子回忆课文，降低背诵的难度。