《草原的早晨》研究教学杂记

概要：《草原的早晨》研究教学杂记 《草原的早晨》是一篇文字优美、内容优美的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原的美丽、热闹。对学生来说草原的一切都是陌生的，我在设计本课时充分利用了多媒体，抓住文重点词语进行点播，努力构建开放、活力的语文课堂。今天下午，《草原的早晨》第二课时终于上完了，看孩子们的笑脸，听着他们用心的朗读，我的一颗心终于落地了，看来我的设计没有白费（当然，在专家面前有诸多不足）。回到家，问儿子（我班的学生）：“今天高兴吗？”他高兴的点了点头。“能背上来吗”没想到儿子很有感情的背诵了出来。课前的精心备课真的很重要。课堂开始我首先由创设情境体会“宁静”转入“啪啪”声，让学生学学牧民甩起鞭子，进而说说生活中其他的声音，在响亮的鞭声中激起学生学习课文的兴趣。第二节主要抓住羊儿欢和牧民乐。羊儿欢让学生在表演中理解“涌出”、“蹦跳”，生动表现了羊儿涌出羊圈的情景，体会到羊儿的欢乐；利用视频让学生感受牧民的高兴，草原的热闹，让学生感受到了生动、鲜活的画面。最后一节通过画面感受蓝天、白云的飘远，欣赏歌曲理解“回荡”一词，最后又在音乐中再次欣赏了草原美丽的风光。总

《草原的早晨》研究教学杂记
 《草原的早晨》是一篇文字优美、内容优美的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原的美丽、热闹。

对学生来说草原的一切都是陌生的，我在设计本课时充分利用了多媒体，抓住文重点词语进行点播，努力构建开放、活

力的语文课堂。

今天下午，《草原的早晨》第二课时终于上完了，看孩子们的笑脸，听着他们用心的朗读，我的一颗心终于落地了，看

来我的设计没有白费（当然，在专家面前有诸多不足）。回到家，问儿子（我班的学生）：“今天高兴吗？”他高兴的

点了点头。“能背上来吗”没想到儿子很有感情的背诵了出来。课前的精心备课真的很重要。

课堂开始我首先由创设情境体会“宁静”转入“啪啪”声，让学生学学牧民甩起鞭子，进而说说生活中其他的声音，在

响亮的鞭声中激起学生学习课文的兴趣。第二节主要抓住羊儿欢和牧民乐。羊儿欢让学生在表演中理解“涌出”、“蹦

跳”，生动表现了羊儿涌出羊圈的情景，体会到羊儿的欢乐；利用视频让学生感受牧民的高兴，草原的热闹，让学生感

受到了生动、鲜活的画面。最后一节通过画面感受蓝天、白云的飘远，欣赏歌曲理解“回荡”一词，最后又在音乐中再

次欣赏了草原美丽的风光。

总的来说是充分利用多媒体突破课文的重点与难点，抓住重点词或在表演、举例、说话中理解，没有照搬字典中的解释

，并且注意了设时的扩展。在回忆课堂实况，还应在最后指导学生背诵或让孩子当导游介绍一下草原，也可让孩子动笔

写写感受。

杂乱无章地写了一些，似乎有些不知所云，有收获总是好的。“路漫漫其修远，吾将上下而求索”——仅以自勉。
 
 

《草原的早晨》研究教后思考

这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了

草原一片繁荣兴旺的新气象。

在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后

再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运

用挂图来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，让学生充分地读课文，通过读书，有所触动，有所感受，进行质疑。

把观察读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习

的主动性。