《说勤奋》教学后思考

概要：《说勤奋》教学后思考《说勤奋》这篇课文是一篇议论文，虽在说理，但不抽象。在本课教学中，我突出了两个比较和一个联系。对“司马光”和“童第周”两个例子的比较，完全由学生讨论概括。同学们概括出了他们之间的三点不同：所处年代不同，一古一今；学习基础不同，司马光从小天资聪颖而童第周却基础很差；获得成就不同，司马光是用17年的时间完成了史学巨著《资治通鉴》，童第周实施了青蛙卵剥离手术在生物学界产生了很大影响。两点相同：他们都勤奋；彼此都取得了成功。然后再让学生讨论：在不同和相同之中，你们能发现什么？引导学生最终得出这样的结论：是勤奋让司马光和童第周都走向了成功。在此基础上，我要求学生联系自己的学习与生活，把自己和其他同学做比较，比较彼此间的异和同，让部分学生认识到自己在学习付出上存在的不足。这样的两个比较和一个联系，不仅加深了学生对“勤奋是通往理想境界的桥梁”的理解和认识，也让他们认识到了自身学习的不足，对他们今后能更加端正学习态度也很有帮助。 但课后背书的情况不是很理想，我让他们分自然来被背诵，主要是课文太长，课上没有充足的时间朗读，看来读书仍需加强。不过，现在的教学任务较重

《说勤奋》教学后思考

《说勤奋》这篇课文是一篇议论文，虽在说理，但不抽象。在本课教学中

，我突出了两个比较和一个联系。对“司马光”和“童第周”两个例子的

比较，完全由学生讨论概括。同学们概括出了他们之间的三点不同：所处

年代不同，一古一今；学习基础不同，司马光从小天资聪颖而童第周却基

础很差；获得成就不同，司马光是用17年的时间完成了史学巨著《资治通

鉴》，童第周实施了青蛙卵剥离手术在生物学界产生了很大影响。两点相

同：他们都勤奋；彼此都取得了成功。然后再让学生讨论：在不同和相同

之中，你们能发现什么？引导学生最终得出这样的结论：是勤奋让司马光

和童第周都走向了成功。在此基础上，我要求学生联系自己的学习与生活

，把自己和其他同学做比较，比较彼此间的异和同，让部分学生认识到自

己在学习付出上存在的不足。

这样的两个比较和一个联系，不仅加深了学生对“勤奋是通往理想境界的

桥梁”的理解和认识，也让他们认识到了自身学习的不足，对他们今后能

更加端正学习态度也很有帮助。

 但课后背书的情况不是很理想，我让他们分自然来被背诵，主要是课文太

长，课上没有充足的时间朗读，看来读书仍需加强。不过，现在的教学任

务较重，这一情况有其客观原因，我今后要尽可能的在课堂上指导学生完

成背诵任务。