《云雀的心愿》教后反思

概要：《云雀的心愿》教后反思 这节课，我教学的是《云雀的心愿》一课的第一课时，在教学时，我主要抓住两个问题“1。云雀的心愿是什么？2。云雀为什么有这样的心愿？”来理清课文的思路，并进行教学，现把反思呈如下： 一。亮点：这节课，有三个亮点 1。创设情境，巧设开篇，激发学习兴趣 在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素，它是学生学习的重要内动力。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”；我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在教学活动中，学生只有在学习兴趣被调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，在课伊始，我设计了这样的教学环节“心愿是什么？心愿就是一钟愿望，是人们心里的理想或美好目标，老师的心愿就是希望你们每个人都能快乐的成长，全面的发展。同学们，你们有自己的心愿吗？”通过老师的心愿激起学生表达自己心愿的兴趣，等学生说的兴趣激发起来以后，再设计这样的教学环节“今天，老师给大家带来了两位朋友，他们是谁？他们来到这里，是想告诉大家他们

《云雀的心愿》教后反思
      这节课，我教学的是《云雀的心愿》一课的第一课时，在教学时，我主要抓住两个问题“1。云

雀的心愿是什么？2。云雀为什么有这样的心愿？”来理清课文的思路，并进行教学，现把反思呈如下

：
      一。亮点：这节课，有三个亮点
      1。创设情境，巧设开篇，激发学习兴趣
      在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素，它是学生学习的重要内

动力。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”；我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好知

者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在教学活动中，学生只有在学习

兴趣被调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，在课伊始，我设计了

这样的教学环节“心愿是什么？心愿就是一钟愿望，是人们心里的理想或美好目标，老师的心愿就是

希望你们每个人都能快乐的成长，全面的发展。同学们，你们有自己的心愿吗？”通过老师的心愿激

起学生表达自己心愿的兴趣，等学生说的兴趣激发起来以后，再设计这样的教学环节“今天，老师给

大家带来了两位朋友，他们是谁？他们来到这里，是想告诉大家他们有一个美好的心愿，并且想让大

家一起帮助他们去实现这个心愿，大家愿不愿意帮这个忙？”因为学生都是很爱帮助别人的，这样就

激起了学生想帮助小云雀实现心愿的兴趣，然后点出课题，就激起了学生学习课文的兴趣。
      2。注重了以读为主，以读为主线，读中感悟。
      课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析讲解。因此，教学时

只要让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。因此，在教学描写土

地变沙漠这一环节时，我让学生找出重点词语“漫天飞舞”“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”“心

疼”练读课文。并采用多种的朗读方式让学生多读多悟。从而使学生能够读出了小云雀和妈妈的对话

，悟到了“埋怨”“心疼”，从而体会到森林的重要。
      3。合理运用远程资源，辅助教学。
      生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联

想、想象、情感的活动。教学时，我根据教学内容制作了森林变成贫瘠的沙漠这一画面，给学生带来

了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有

感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天

的场景，并配上巨大的风声，把学生带入沙漠狂风之中去感受。这样学生就能够读出了小云雀和妈妈

的对话，悟到了“埋怨”“心疼”，从而体会到森林的重要。
      二。不足
      在这一课的教学中，存在三点不足。
      1。整节课给学生读的时间不够，读的形式也很单一。
       2。对学生的读指导不够，学生读小云雀和云雀妈妈的话还不是很到位。
       3。由于时间问题，照顾的面太小。
      三。再教设计：
      如果再教这一课时，我会多设计读的方式，如：个别读，同桌读，小组读，范读等，在整篇课

文的读上也多下力度，让学生对整篇课文的思路更加清晰一些。