《燕子》教学中的反思录

概要：《燕子》教学中的一处疑惑： “在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”蓝天映衬下 的电线用“痕”来状写，显得淡远朦胧，更衬出燕子 的玲珑纤巧。如何让学生体会到“几痕”的妙处？我是这样处理的，进行句子对比，想想为什么作者没有用“几根”而用“几痕”，也查了字典，知道“痕”是有表示“物体留下的印迹”，可学生依然很茫然，没能走进这有声有色的画面。我的引导显得很苍白。 大家都来晒晒自己对这个细节的处理吧，期待学习中。。。。 《燕子》教学反思 《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。这篇文章应该说是中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写得“神”了。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，字里行间流露出了对燕子的喜爱之情。 在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力。抓事物，体会光彩夺目的春天。在学生自由读文的基础上，找找第二自然段中描写了春天的哪些事物，多数学生圈出了“细雨

《燕子》教学中的一处疑惑：

    “在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”蓝天映衬下 的电线用“痕”来状写，显得淡远朦胧，更衬出燕子 的玲珑纤巧。如何让学生体会到“几痕”的妙处？我是这样处理的，进行句子对比，想想为什么作者没有用“几根”而用“几痕”，也查了字典，知道“痕”是有表示“物体留下的印迹”，可学生依然很茫然，没能走进这有声有色的画面。我的引导显得很苍白。

     大家都来晒晒自己对这个细节的处理吧，期待学习中。。。。

 《燕子》教学反思

    《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。这篇文章应该说是中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写得“神”了。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，字里行间流露出了对燕子的喜爱之情。

    在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力。抓事物，体会光彩夺目的春天。在学生自由读文的基础上，找找第二自然段中描写了春天的哪些事物，多数学生圈出了“细雨，微风，柳丝，青草，绿叶，花，小燕子”等体现春天特色的景物。按照预设的教学思路，之后就让学生说说这些景物是什么样的，这些事物在春天的特点也能理解。有了理解作基础，感情朗读的效果也就自然而然出来了。反复诵读，体会动词的准确使用。文中第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

     贯穿全文，都是用“阅读、体会、质疑、引导”的方法步骤，注重学生思维培养，充分发挥学生是学习的主体作用，只有这样，学生才能真正理解课文，把别人的知识内化为自己的知识，真正地学到知识。

 
         《燕子》教学反思

  《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写得神了。

    在学习燕子的外形时，我先让学生一边读，一边画一画燕子的形状。然后按顺序、分部位说说小燕子的外形特点，如先整体写羽毛，再写前部的翅膀，然后写后部的尾巴。告诉学生：这是从整体到部分，从前部到后部，条理非常清晰。接着我指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。终于，学生体会了燕子的可爱，带着自己对燕子的喜爱之情去读课文，情真意切，自然读好了课文。

    学习的目的是为了运用。郑振铎先生的语言十分优美，应该让学生积累并运用。学完第一自然段，我让学生仿照这一自然段的写法写一种小动物。先巧妙地创设说话情境，学生在说话的过程中气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性。我想：这样做，学生充分地感受到作者细腻的笔法、燕子的活泼可爱，还能在不知不觉中积累词语，在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。真是一举多得。

上午第一节，我们年级组对《燕子》进行第二课时的研讨听课。我觉得有两个地方需要值得注意的：

　　一是：第二自然段为我们呈现了一幅烂漫无比的春景图。在交流有哪些景物时，也应该要突出春天的景物特点。不能简单地表述成风、雨、柳、草、芽、花等。如第一个景物是写风，应该准确地表达成微风。同样，雨应该表达成细雨，柳表达成柔柳……这样一幅完美的烂漫无比的春景图才会在学生脑海中浮现出来。

　　二是：第四自然段中写了燕子的静态美，但不能简单地理解五线谱。教学时，我着重引导学生体会五线谱中的“音符”和“歌”。“音符”在文中就是指小燕子，这种想象确实很有趣。其实更意义的想象那就是因为有了燕子这音符，才“谱出了春天的歌”，使这五线谱演奏出了优美动听的旋律。这春天的歌不仅在赞美春天，它更在赞美活泼机灵的小燕子。这时，同学们真切感受到了作者对春天的赞美，对小燕子的喜爱之情，这种情感也悄然间跃然纸上。