《云雀的心愿》辩课实录

概要： 黄剑峰（梁垛镇小学）：展示的手抄报很有可能有些就不是发言的同学做的，怎样让他们在课堂上感受到光荣感呢？ 张海峰：黄校长提的是个大问题，胡老师的课我是持欣赏态度的。我们日常的综合实践活动课都能这样上就了不得了。学生课前要做大量的阅读，搜集大量的资料，当然今天这些学生当中只有一个学生去过世博会，其他学生都没有去过。我前天晚上看电视，一个日本老太太叫“世博老太太”，自从开馆以来她每天去，每天作记录，每天写感受，她有这个条件。今天这节课，黄校长提的是学生参与的问题，应该这么说，每个学生在课前都充分参与了，进行了充分的讨论，课前都进行了认真排演。我们搞课题的都强调生成，不要过分预设，我们今天听这节课好像感受预设太多。我想，这样的预设跟语文、数学课不一样，这种预设要付出辛勤的劳动，这种过程其实就是学生成长的过程，一个班一个学期中能有三节这样的课那就不得了了，也许今天看不到它的效果，十年、二十年后就能看出来，这节课给我好多启发，这样的课越多越好，信息量大，学生的能

《云雀的心愿》辩课实录,标签：苏教版四年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com
                              黄剑峰（梁垛镇小学）：展示的手抄报很有可能有些就不是发言的同学做的，怎样让他们在课堂上感受到光荣感呢？
                              张海峰：黄校长提的是个大问题，胡老师的课我是持欣赏态度的。我们日常的综合实践活动课都能这样上就了不得了。学生课前要做大量的阅读，搜集大量的资料，当然今天这些学生当中只有一个学生去过世博会，其他学生都没有去过。我前天晚上看电视，一个日本老太太叫“世博老太太”，自从开馆以来她每天去，每天作记录，每天写感受，她有这个条件。今天这节课，黄校长提的是学生参与的问题，应该这么说，每个学生在课前都充分参与了，进行了充分的讨论，课前都进行了认真排演。我们搞课题的都强调生成，不要过分预设，我们今天听这节课好像感受预设太多。我想，这样的预设跟语文、数学课不一样，这种预设要付出辛勤的劳动，这种过程其实就是学生成长的过程，一个班一个学期中能有三节这样的课那就不得了了，也许今天看不到它的效果，十年、二十年后就能看出来，这节课给我好多启发，这样的课越多越好，信息量大，学生的能力得到了锻炼，学生的语言也得到了锻炼，学生到前面发言尽管是背出来的，但是背的过程就是内化的过程，训练的过程，学生锻炼的机会多了，能力自然而然就强了。
                              丁汉荣（范公小学）：刘主任这一节课上得非常成功，在备课、预设的过程中达成度非常高，效果非常好。有没有一些生成的问题在备课中没有想到的东西？在课上看到的生成的东西太少，预设过多，还有两段话的比较，学生可能就没有跟着你的思路走，出现这样的情况，你是怎样处理的？
                              刘健（安丰镇小学）：这节课我一共试教了3次，今天教的虽然是本班的学生，但课堂上学生的兴奋抵不上前面两次，其实我当时的目的就是从这一根主线下来，5～13节我的备课只有一张纸，有一些学生在谈到洪水时，学生已经体会到了像脱缰的野马，咆哮，说得非常好，当然，今天我也有点儿紧张，第二块，第8自然段，自己预设了“从叹了一口气”你还想到了什么？学生没有提，我也没有说，唯一让我感到高兴的是一个学生回答的条理性非常好。
                              丁汉荣（范公小学）：在课堂上，我们的预设是按课文的顺序，森林是大水库，是空调器，在备课时肯定会预设到学生不按顺序，如果按顺序好像有点儿程式化。
                              第二，胡老师的综合实践活动课在课前准备时，读了一首诗《池上》，请问目的是什么？
                              吴锡龙（安丰镇小学）：本学期我们学校开展了美文诵读工程，1～6年级分上下册编写了美文诵读校本教程，以苏教版语文教材、《亲近母语》等为依据进行选编，每节课开始之前每个班都要诵读学校推荐的优秀诗文，不一定要这首诗跟课文内容有关，主要是为了让学生养成良好的诵读习惯，形成一定的阅读积累。
                              丁汉荣（范公小学）：如果每节课都朗诵一点诗，这首诗与教学内容有联系或联系更紧密一点就更好了。
                              张海峰：丁主任的两个话题我来回应一下，第一个话题是刘健老师的课生成太少，预设过多，课堂上没有多少意想不到的精彩，第二个是教学程序是单线下来的。实际上这节课可能过分关注第10小节的结构，词语扣得太少。比如“脱缰的野马”、“咆哮”，还有“泛滥成灾”，抓住了学生就有话可说了，这样教学就不可能觉得预设过多了。学生一开始提出的是第8小节，第5小节是教者提出来的，没有按照课文的顺序。另外，假如，学生一开始就说到森林是空调器，完全不影响教学，这个是开放的课件也是开放的。
                              第二个话题，每周一诗在全市好多学校都已铺开了，你提的建议最好读的诗要跟教学内容有关。这太难了，一首诗积累下来，需反复地在头脑里输入才能变成自己的，如果两个星期背一首诗，一个学期下来不过背了10首诗，这可以理解。
                              王如山（丁庄学校）：刘老师这节课重点抓住了森林的重要性，这是本节课的重点，小云雀回到森林以后好像是从两个方面来写的，学生只从一个方面作了理解，如果把两个方面比较一下，学生就能更全面的了解。
                              刘健（安丰镇小学）：其实这个问题我也与备课组的老师交流过了，我自己也意识到了，有些关键词从反而讲，如人们乱滥乱伐带来的“危害，冲垮、淹没、泛滥成灾”等，如果抓住了学生就有话可说了，再比如说：第13小节第1句“森林也是一个巨大的空调器。”设计的时候，我预设了“巨大”，后来时间来不及了，没有引导学生读，文章是从正反两方面来说的，作为教者来说引导得不够。

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