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市公开课《大江保卫战》教学设计

[10-21 00:53:56]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版五年级下册语文教案   阅读:68251

概要:市公开课《大江保卫战》教学设计一、复习导入:1、同学们这节课我们继续学习《大江保卫战》。2、通过上节课的学习,你知道了什么?能围绕课题来谈谈吗?理解课题:“大江”指长江,“战”是战斗的意思,“大江保卫战”就是指为了保卫长江的安全而进行的战斗。既然是战斗,就有敌我双方,我知道我方是人民群众和人名子弟兵,敌方是肆虐的洪水。战斗的起因是:1998年的夏天,长江流域出现了特大洪水,滔滔洪水肆无忌惮地威胁着人民群众的生命财产安全,面对洪魔的挑战,军民万众一心,众志成城,打响了大江保卫战。战斗的结果是:保住了长江大堤,我们的人名子弟兵和人民群众取得了胜利。3、同学们谈得真好!那么,这是一场( )的大江保卫战呢?【出示填空:这真是一场( )的大江保卫战!】这节课我们就将围绕这个问题来学习课文。二、学习新课:1、学习画面之一:大堤抢险(1)首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上,请你读一读课文第2自然段,用心去触摸语言文字,用“——”画出感动自己的语句,圈出重点词语,可以简单地写写自己的理解、体会。(2)交流。A“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“

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市公开课《大江保卫战》教学设计
一、复习导入:
1、同学们这节课我们继续学习《大江保卫战》。
2、通过上节课的学习,你知道了什么?能围绕课题来谈谈吗?
理解课题:“大江”指长江,“战”是战斗的意思,“大江保卫战”就是指为了保卫长江的安全而进行的战斗。
既然是战斗,就有敌我双方,我知道我方是人民群众和人名子弟兵,敌方是肆虐的洪水。
战斗的起因是:1998年的夏天,长江流域出现了特大洪水,滔滔洪水肆无忌惮地威胁着人民群众的生命财产安全,面对洪魔的挑战,军民万众一心,众志成城,打响了大江保卫战。
战斗的结果是:保住了长江大堤,我们的人名子弟兵和人民群众取得了胜利。
3、同学们谈得真好!那么,这是一场(      )的大江保卫战呢?
【出示填空:这真是一场(        )的大江保卫战!】这节课我们就将围绕这个问题来学习课文。
二、学习新课:
1、学习画面之一:大堤抢险
(1)首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上,请你读一读课文第2自然段,用心去触摸语言文字,用“——”画出感动自己的语句,圈出重点词语,可以简单地写写自己的理解、体会。
(2)交流。
A“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”
从这句话可以看出官兵们救援行动的神速。从哪些词语看出来的?(闻讯赶到、顿时、出现、“上!”)
这么快是为了什么?官兵们心里想着什么?(板书:保住大堤)
你能将这快的感觉读出来吗?
B“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!””
“穿梭”说明了?(官兵们行动迅速)是的,行动如此迅速,对于官兵们来说是十分不易的,因为他们——肩扛沉重的沙包,在泥水中行走啊!
这句话中,还有令你感动的地方吗?
“有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!””
子弟兵们全然不顾的是              ,全然不顾的是              ,全然不顾的是              ,顾的是                 。(练习说话)
C“狂风卷着巨浪,疯狂地撕扯着堤岸,……筑起了一道人墙。”
战士们勇敢(奋然跳入水中、血肉之躯、人墙);
乐观(狂风、暴雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难,但是战士们却看作是对他们有利的、有帮助的)
读到这里,你的内心有什么感受?(敬佩之情)
好的,就让我们也来当一次这英勇的人民子弟兵。
创设情景:看,狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸,战士们高声喊道:‘狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”
看,洪水肆虐,眼看大堤就要保不住了,战士们怎么办?好,前两排的子弟兵,请你们站起来,手挽手筑起人墙,让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了,这样的人墙够坚固了吗?来,后面的战士加入到抗洪的队伍中来。战士们,狂风呼啸怕不怕?那是在为我们——呐喊!暴雨倾盆怕不怕?那是在为我们——助威!巨浪滔天怕不怕?那是在为我们——加油!对,英勇的战士们,让我们一起高喊:[出课件:‘狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”
D过渡(语调弱):经过几个小时的鏖战,大堤保住了,此时的官兵们怎么样?(伤痕累累)
(音乐起)同学们,我这里有一组血染的数据,由于当时的温度高达五六十度,供水紧缺,不少官兵中暑,受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中——
   7人           烂掉了指甲
   28人           脚和手受伤
   89人        因流汗过多缺少盐份全身浮肿
   292人           双脚溃烂
   374人          皮肤生了红斑
   420人          口腔、嘴唇干裂、溃烂。
   1200多人       手上起了血泡,磨破了手指
此时,你想对这些铮铮铁汉说什么?
老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意:[点课件:出示对联]一起读。
指导:这是老百姓对人民子弟兵的爱呀,师范读。(读得再深情些)齐读。
(3)此时此刻,老师的心情跟你们完全一样,感动并崇敬着,让我们用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄,回荡天地之间。(指名读,想读的同学,可以和他一起读)
2、学习画面之二:铁汉本色
(1)过渡:沧海横流,方显英雄本色。让我们把目光由“英雄群像”转向“英雄个体”——黄晓文。(出示:解放军某部……黄晓文大声说……又爬上了大堤……)(指名)你来读一读黄晓文的事迹。请你边听边思考,如果让你用一个词语来形容黄晓文,你会用什么词语?
交流(板书:铮铮铁汉)
默读课文,从哪些词语中体现出了这种铁汉本色,圈画下来。

(2)交流:“来不及了!”什么来不及了?是真的来不及了吗?说明了什么?
“一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上”英勇无畏
小结:人物的语言描写能突出人物形象,动作刻画能使人物形象栩栩如生。
(3)从黄晓文身上,我们再次感受到了这场战斗的感人肺腑,像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗?课文怎么说?——“在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!”
通过课前搜集的资料,你们还记住了哪些抗洪英雄?(学生简单介绍)
(4)是啊这样的事迹太多了,我们不禁要赞叹:
女生读“在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!”

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