《生命的林子》第二课时教学设计

概要：《生命的林子》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，2、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出：一个想要成才的人是不能远离具有竞争力的社会的。教学重、难点：读懂方丈和玄奘的对话，理解其深刻内涵。教学准备：课件、录音机教学过程：一、复习导入：1、听写词语：应酬 偏僻 薪柴 喧嚷集体纠正。 2、过渡：通过上节课的学习，你对玄奘有了哪些了解？指名说。二、细读课文，理解感悟1、学习第一部分，理解玄奘决意离开法门寺的原因。（1）默读课文：法门寺是一座什么样的寺庙？玄奘又为什么要离开法门寺呢？抓住关健词语说一说。（2）交流：a“香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流、名满天下、水深龙多、集纳、高僧济济”等词语体会当年法门寺名气之大。b第1自然段的描写，让学生体会到玄奘觉得法门寺应酬多、压力大。c学生自读有人劝玄奘的话，体会玄奘有报负。（3）指导学生有感情地朗读。（4）正因为如此，玄奘拿定主意要离开法门寺，这与大多数人的心里是一样的，你能用一句俗语来概括吗？（宁做鸡头，不做凤尾。）过渡：当玄奘去向方丈辞行时

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《生命的林子》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

2、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出：一个想要成才的人

是不能远离具有竞争力的社会的。

教学重、难点：读懂方丈和玄奘的对话，理解其深刻内涵。

教学准备：课件、录音机

教学过程：

一、复习导入：

1、听写词语：应酬    偏僻    薪柴    喧嚷集体纠正。    

 2、过渡：通过上节课的学习，你对玄奘有了哪些了解？指名说。

二、细读课文，理解感悟

1、学习第一部分，理解玄奘决意离开法门寺的原因。

（1）默读课文：法门寺是一座什么样的寺庙？玄奘又为什么要离开法门寺呢？抓住关健词语说一说。

（2）交流：

a“香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流、名满天下、水深龙多、集纳、高僧济济”等词语体会当年法门寺名

气之大。

b第1自然段的描写，让学生体会到玄奘觉得法门寺应酬多、压力大。

c学生自读有人劝玄奘的话，体会玄奘有报负。

（3）指导学生有感情地朗读。

（4）正因为如此，玄奘拿定主意要离开法门寺，这与大多数人的心里是一样的，你能用一句俗语来概括

吗？（宁做鸡头，不做凤尾。）

过渡：当玄奘去向方丈辞行时，方丈未说一句挽留的话，却让玄奘改变了主意，留在了法门寺，这又是

怎么回事呢？

2、学习第二部分。

（1）听课文录音，思考：方丈明白了玄奘的意图后做了什么让他改变主意，留在法门寺了呢？（方丈先

问了两个问题，然后带玄奘到寺后的林子里边看、边问、边谈。）

（2）方丈先后将玄奘带到不远处的山头上和那片郁郁葱葱的林子中去，看到的松树有什么不同？学生自

由读课文。（抓住“乱枝纵横、树干又短又扭曲，只能做煮菜的薪柴”和“郁郁葱葱、遮天蔽日、棵棵

秀颀挺拔成为栋梁”体会两者差异。）

（3）出示方丈的话：方丈郑重地说；“这些树就像芸芸众生啊。它们长在一起，就是一个群体，为了一

缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的

三两棵松树，在灌木中鹤立鸡群，不愁汉有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。”   

抓住词句体会方丈的良苦用心，发现其中的深刻含义。指导朗读方丈的话。

（4）一个人的成长与松树的生长有着相同的道理。此时，面对法门寺和山野小寺，你觉得玄奘会作出怎

样的选择呢？齐读玄奘的活。

（5）分角色朗读、评议。

3、学习第三部分                          

（1）指名读第三部分，质疑你对最后一句话是如何理解的？

（2）出示最后一句：是的，一个想要成才的人中不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森

林。紧扣课文内容一理解：没有竞争就没有活力，没有竞争，人不能成长，万物不能生长。

（3）请学生联系自己的生活实际，谈谈对这句话和理解。  小组内交流，指名说三、故事拓展，促进迁

移

1、玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人，他会怎能么说呢？

2、听了方丈的话，玄奘终于走上了成功之路，成为一代名僧，这则故事给了你什么启示？指名说。

四、作业：

1、课后搜集有关玄奘的资料，进一步加深对玄奘的了解。

2、小小辩论会：正方：生活中应该勇敢地面对竞争；反方：生活中有时也需要逃避竞争。

板书设计：

                                                                                           

           生命的林子

  无法成名          方丈       

 潜心苦修决意离开   

 以林为喻、劝导点拨     终成名僧

 教学后记：

    本篇课文人物形象鲜明，说理清晰，在教学中，教师主要以学生自学为主，在自读课文的基础了，

把握文章的主要内容，学生分角色朗读，通过阅读一点一滴细心体味，感悟课文中蕴含的深刻人生哲理

。在教学过程中，教师充分发挥学生的主体地位，通过学生自读，小组内讨论等方式，自悟文章蕴含的

深刻道理，并能联系生活实际加深对其的理解。