“人在画中游”《如梦令》教学反思

概要：“人在画中游”《如梦令》教学反思 简短的文字，唯美的图画，美好的意境，让人难以触摸的人物内心……这就是《如梦令》。如何学习《如梦令》呢？逐字逐句地讲解？不，这样不仅无效，而且课堂会沉闷无比，那怎么办呢？P47的插图给了我灵感，既然教材把一大版的篇幅给了插图，那难道就让它白白浪费吗？那是奢侈。于是，我带领学生把关注点聚焦在这幅插图上。细细观察这幅插图，无论是人物，还是景物，都能用一个“美”字形容。抓住了这幅图，我就让学生把文本内容与画面有机结合，细微之处引导学生重点想象，如：荷花池中荷花的姿态、惊飞的水鸟纵身飞起的身姿、词人李清照沉醉于美景中的情态、词人不知归路的着急心情……一幅幅生动的画面立刻凝聚成了一部美轮美奂的影像。同学们感觉不是在学诗词，而是在欣赏一首美妙的交响曲。 “人在画中游”，画美、人美、课堂也美！

“人在画中游”《如梦令》教学反思

    简短的文字，唯美的图画，美好的意境，让人难以触摸的人物内心……这就是《如梦令》。如何学习《如梦令》呢？逐字逐句地讲解？不，这样不仅无效，而且课堂会沉闷无比，那怎么办呢？P47的插图给了我灵感，既然教材把一大版的篇幅给了插图，那难道就让它白白浪费吗？那是奢侈。于是，我带领学生把关注点聚焦在这幅插图上。细细观察这幅插图，无论是人物，还是景物，都能用一个“美”字形容。抓住了这幅图，我就让学生把文本内容与画面有机结合，细微之处引导学生重点想象，如：荷花池中荷花的姿态、惊飞的水鸟纵身飞起的身姿、词人李清照沉醉于美景中的情态、词人不知归路的着急心情……一幅幅生动的画面立刻凝聚成了一部美轮美奂的影像。同学们感觉不是在学诗词，而是在欣赏一首美妙的交响曲。

    “人在画中游”，画美、人美、课堂也美！