赏析张敬义的《明天，我们毕业》

概要：赏析张敬义的《明天，我们毕业》一、 未成曲调先有情1、 教师现身说法谈小学、中学、师范等三次毕业时的不同感受。www.88haoxue.com。2、 学生读书圈画印象深刻的语句。[点评：教师要敢于、乐于、善于把自己的阅读感受同学生进行交流分享，不仅是为了煽情，还是一种阅读理念，教师和学生都是作为普通的读者出现，正因为有不同的感受，教学对话就有了一种可能。]二、 咬文嚼字悟真情1、 指名读课文第一段。2、 教师板书（眷恋）提问：什么是眷恋？作者在眷恋什么？作者的眷恋之情是一次吗？（理解关联词：一……就……）3、 再读课文第一段。[点评：取其一点向纵深开掘，这是选择教学内容的智慧与艺术。张老师抓关键词“眷恋”层层递进，收到了以一当十的教学效果。]4、 六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？指名读课文第三自然段。5、 这一段中哪一句话集中体现了作者的感受？6、 理解：“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”（1） 什么是“五彩斑斓”？（2） 六年的小学生活充满了哪些色彩呢？（学生阅读批注）（3）

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赏析张敬义的《明天，我们毕业》

一、 未成曲调先有情

1、   教师现身说法谈小学、中学、师范等三次毕业时的不同感受。www.88haoxue.com。

2、   学生读书圈画印象深刻的语句。

[点评：教师要敢于、乐于、善于把自己的阅读感受同学生进行交流分享，不仅是为了煽情，还是一种阅读理念，教师和学生都是作为普通的读者出现，正因为有不同的感受，教学对话就有了一种可能。]

二、 咬文嚼字悟真情

1、   指名读课文第一段。

2、   教师板书（眷恋）提问：什么是眷恋？作者在眷恋什么？作者的眷恋之情是一次吗？（理解关联词：一……就……）

3、   再读课文第一段。

[点评：取其一点向纵深开掘，这是选择教学内容的智慧与艺术。张老师抓关键词“眷恋”层层递进，收到了以一当十的教学效果。]

4、   六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？指名读课文第三自然段。

5、   这一段中哪一句话集中体现了作者的感受？

6、   理解：“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”

（1）         什么是“五彩斑斓”？

（2）         六年的小学生活充满了哪些色彩呢？（学生阅读批注）

（3）         交流：清晨上学是金色的/操场上军训是绿色的/课堂学习是绿色的/课外活动是丰富多彩的

（4）         再读——“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”

7、   带着眷恋之情朗读第三自然段。

[点评：再次感受张老师解读教材的真功夫！一把教学内容提炼成一个词或者一句话，二把某个词能够解读出与众不同的新意来。这是一种文学化的诗意解读，又是一种诗意化的哲学解读。不得不佩服我们的张老师，太厉害了！]

三、 一唱三叹表衷情

1、   自由朗读第六、七自然段，感受老师在作者心目众的形象。

2、   理解：老师是天使，是大树，是海洋

（1）         天使是什么样的？

（2）         老师的形象为什么这样美好呢？（学生再读体会）

（3）         交流：成绩与进步离不开老师的辛勤劳动/课堂内外的各种活动离不开老师的精心组织/老师呕心沥血痴心不改的奉献精神（学生的回答都是寻找课文的原句，教师的引导都回归到中心句子——您是天使，您是大树，您是海洋！）

[点评：张老师采用了回环往复的教学手法，学生具体阐述，教师回归中心朗读升华，体现出浓浓的语文诗意。]

3、   自由朗读第七自然段。思考：作者把什么样的珍贵礼物献给老师？

（1）         礼物1——献上一支歌：师生共唱歌曲《我爱米兰》

（2）         礼物2——献上一首诗：学生或引用或即兴创作

4、   学生读背第五自然段及赞美之词

[点评：这里既有人文性的东西，又有工具性的东西。说人文，是恰倒好处地表达对老师的感激之情；说工具，是作者趁热打铁让学生随机积累语言文字。]

四、 满怀依恋诉离情

1、   当她漫步校园时，又是怎样一种心情呢？自由读课文最后一段。

2、   交流：依恋/自信/决心

3、   此时此刻，请用一两句话表达自己的真情。（学生写作交流）

4、   教师总结（略）

[点评：从语言的感悟上升到情感的倾吐，由外而内，又由内而外，阅读与写作，人文与工具达成有机的融合。]

 

总评：读了张敬义老师的教学实录，在炎热的天气中似乎感到了一阵清凉的风徐徐习来。清晰而准确的教学目标与内容，简洁而高效的教学方法与过程，以及在本篇中炽烈而跳动的人文情感与本真本色的语言咀嚼相共振。都是当下语文教学所追求的主流价值。张敬义拜于永正为师，但我们发现张老师的教学很实用，更接近教学的常态。我们还发现张老师的教学吸收了浙派语文的诗意解读，但又屏弃了他人的烦琐与刻意，教学在简单自然中却不失语文的诗意。这样的课，我们欣赏，我们推崇。]