2017年《第八次》教学设计和实录（公开）

概要：二、情感交流与知识点的融合1、建立信心信心是学生敢于做某件事情的驱动力，本节课老师巧妙的运用了语言会读的举手，让学生在激发的表现欲中体现自我的价值,建立成功的自信。这个自信也激发了很多不会读的学生学习的欲望，这样有了动力和反复的练习教学成效明显。三、趣味性与教学的相融把对应的新词在文中找出来。让学生觉得很好玩，简单有轻松。四、带问题自学带问题自学让学生有方向的学习，如“王子看到蜘蛛结网，他心理会怎么想？”、“王子这样想的，他又是怎么做的？”五、教学情景交融在学生谈好体会后，让他们找出重要的词，在用声音的抑扬顿挫感受其氛围，体验这份深层的含义，然后感觉感觉配上动作，更形象生动丰富。六、课文的精雕细琢运用了以下几种方法学生读、要求读正确、流利、注意关键词的重音要有节奏感与起伏，层层递进。氛围浓厚让人沉浸于故事的情节之中。七、复述在情节中的灵活的运用如抵抗成功了，如果你是王子，你会怎么动员？开头是亲爱的乡亲们：——————。这个环节的设计既有趣又很有复述课文的挑战性，让学生灵活运用课文中的句子，在运用中掌握。还有一个是失败后，怎么鼓励失败的军队（说什么？怎么说？）吴老师课

二、情感交流与知识点的融合

1、建立信心

信心是学生敢于做某件事情的驱动力，本节课老师巧妙的运用了语言会读的举手，让学生在激发的表现欲中体现自我的价值,建立成功的自信。这个自信也激发了很多不会读的学生学习的欲望，这样有了动力和反复的练习教学成效明显。

三、趣味性与教学的相融
　　把对应的新词在文中找出来。让学生觉得很好玩，简单有轻松。
四、带问题自学
带问题自学让学生有方向的学习，如“王子看到蜘蛛结网，他心理会怎么想？”、“王子这样想的，他又是怎么做的？”
五、教学情景交融
在学生谈好体会后，让他们找出重要的词，在用声音的抑扬顿挫感受其氛围，体验这份深层的含义，然后感觉感觉配上动作，更形象生动丰富。
六、课文的精雕细琢
运用了以下几种方法学生读、要求读正确、流利、注意关键词的重音要有节奏感与起伏，层层递进。氛围浓厚让人沉浸于故事的情节之中。
七、复述在情节中的灵活的运用
如抵抗成功了，如果你是王子，你会怎么动员？开头是亲爱的乡亲们：——————。这个环节的设计既有趣又很有复述课文的挑战性，让学生灵活运用课文中的句子，在运用中掌握。还有一个是失败后，怎么鼓励失败的军队（说什么？怎么说？）

吴老师课堂上，始终强调朗读，读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利、正确、有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容。
学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。吴老师在本课的教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。
在情境中互动，实现人境融合的理想境界。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感吴老师就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。听了这节课很受启发。
片断一：
师：布鲁斯王子躺在山上的一间磨坊里，不断的唉声叹气。“唉声叹气“是怎样的？谁来上台表演一下？
生：上台表演（师适当评点）
师：此时布鲁斯王子心里想的是什么？
说话训练：布鲁斯王子不断地唉声叹气，他想：——————————————————————————————————————————————————————。
生：兴趣盎然，纷纷举手发言。
……
片断二：
师：请你想象一下，当时布鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？（出示说话训练）“士兵们，——————————————————————————————————————————————————————————————。”
生；兴趣盎然地在座位上练说
师：（指名一生上台）现在，你棉队的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！
生：情绪高涨地练说，（师适当评点）
反思：
　　以上片断截取苏教版小学语文第五册《第八次》第二课时的课堂教学。吴老师创设情境引导学生体验课文中人物形象，激发了须生的阅读兴趣，对课文也有了创造性的理解，培养了学生的创新思维。
片断一，老师让学生在课文的中，把自己当成文中的人物来思考，来动作，从而领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己负伤后几乎失去了信心，创设这样一种情境让学生的想象力尽情散发。
片断二，老师让学生扮演稳重的人物，体会该角色在故事情节发展过程中的不同表现。这样学生融入情景之中，而情景也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。
《第八次》听课体会---------------------纪丽萍

今天，我们语文教研组的活动继续开展着，上午第二节课听了吴敬安老师的《第八次》。本课主要讲了苏格兰王子布鲁斯为了反抗侵略者在经历了七次失败后，受到了蜘蛛的启发，进行了第八次抵抗，最后终于胜利了。本课是一篇励志教育的好教材。对于这一点的理解在本课的教学中，吴老师把握到位，教学设计突出本课的教学目标和教学的重难点，完成得很扎实。例如，“对这场战争，他几乎失去了信心？”“大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。同学说说议议。”这些设计都是为了抓住布鲁斯的感受，体会布鲁斯垂头丧气，心情糟透了的感觉。这一点成功与否，对于理解布鲁斯遭到惨败的情景很重要，这一重点抓好对于后面的理解也就水到渠成。从学生的发言，标画、朗读几个方面，学生读的充分，说的到位，课堂气氛活跃，吴老师教学设计是成功的，达到了预想的效果。
课堂拓展也是本节课的又一亮点，
“有志者，事竟成。”　　　　
“不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。”　　　　
“不怕失败第七次，因为还有第八次……　”　　　
“只要努力，就能成功。”这些话都是本课教学相关的名言，学生集体读出来，喊出来，的确，有种宗教仪式的感觉，但学生需要这种感觉，尤其像这样的名言，他对培养同学的朗读兴趣，作用很大。这一点的补充很实用，很欣赏小吴老师能做好这一点。
语文教学值得探讨的东西太多了，探讨一次，我们就有一次的收获，大家在探讨中发现了问题，反思问题，能力也就得到了提升。希望小吴老师听了大家的意见，取得更得的进步。
我听了吴老师的课，第一感觉就是吴老师课上的训练十分扎实有效。

一、进行扎实有效的朗读指导，让学生读中感悟。

吴老师在课上非常注重朗读，而且形式多样。如，在教学课文第三自然段时，让学生先自己读读课文，想想蜘蛛是怎样结网的？把句子画出来。再找找从哪些词语中体会到蜘蛛结网的不容易。从而紧扣“重新扯起”“断了结，结了断”、“从头干起”“终于”等关键词来指导学生在读中感悟蜘蛛坚持不懈、永不放弃的精神。而且，老师在指导学生进行朗读的时候，评价语十分丰富。如，“结网真是一件不容易的是呀！”“网又破了，它心里多难受呀！”……老师那一句句精彩的评价语，引导学生走进文本，走进蜘蛛的内心，从而进一步感受到蜘蛛的可贵品质。

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