《“番茄太阳”》教学实录－－拾贝

概要： 师：非常好！作者的心情不再灰暗了，而是变得明亮了，“灿烂”了！这位同学好了不起，已经学会了作者这样的表达方法。谢谢你！ 师：同学们，按理说，一个成年人对待生活的态度不会轻易地改变，是什么，让作者卫宣利阿姨的心情得到了如此大的改变呢？课文里写到了好几个人，你觉得对作者影响最大的人是谁？ 生齐说：明明。 师：是的，毫无疑问，是明明，盲童明明。一个孩子，一个盲孩子，何以对一个成年人产生如此大的触动？让我们轻轻地走进课文的字里行间来认识、了解明明，看看，明明到底是个怎样的孩子。默读课文，看大家能否通过文字来识人？请将能看出明明特点的句子划出来，并在旁边写上明明特点的词语，看看你能找出几个特点？待会我们用这样的句式来交流， 出示： 明明是个________的孩子，因为_________________

《“番茄太阳”》教学实录－－拾贝,标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                        师：非常好！作者的心情不再灰暗了，而是变得明亮了，“灿烂”了！这位同学好了不起，已经学会了作者这样的表达方法。谢谢你！
                        师：同学们，按理说，一个成年人对待生活的态度不会轻易地改变，是什么，让作者卫宣利阿姨的心情得到了如此大的改变呢？课文里写到了好几个人，你觉得对作者影响最大的人是谁？
                        生齐说：明明。
                        师：是的，毫无疑问，是明明，盲童明明。一个孩子，一个盲孩子，何以对一个成年人产生如此大的触动？让我们轻轻地走进课文的字里行间来认识、了解明明，看看，明明到底是个怎样的孩子。默读课文，看大家能否通过文字来识人？请将能看出明明特点的句子划出来，并在旁边写上明明特点的词语，看看你能找出几个特点？待会我们用这样的句式来交流，
                        出示：
                        明明是个________的孩子，因为___________________________。
                           生：默读课文，划划写写。师巡视指导。（约3分钟）
                           师：可以开始交流吗？
                        生：我觉得明明是个非常爱笑的孩子。因为文中说“明明咯咯的笑声银铃样清脆一串一串地追着人走。”
                        师：是的，我相信大家也都有一个共同的感受——明明很爱笑。有同样感受的同学请举手。课文里还有很多处写到了明明的笑，你还能找到其它的句子吗？
                        生：还有：“望着明明的笑脸，我觉得那就是最美的‘番茄太阳’”。
                        生：还有“女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。”
                        生：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
                        生：明明笑起来像个天使。
                        师：是的，课文这么多地方都写到了明明的笑声，读着读着课文，我们仿佛到处都能听到明明的笑声，笑声一直回响在我们的耳畔。明明真是个爱笑的孩子！相信大家都发现了明明的这个特点，因为这是比较明显的特点。除了“爱笑”，明明还是个怎样的孩子？
                        生：我觉得明明是个聪明的孩子。
                        师：何以见得？
                        生：因为明明能从我走路的声音里听出我是个用双拐的，知道我是个腿有残疾的人。
                        师：是的，眼睛看不见的人听觉往往特别的灵敏，聪明的明明还特别心细。看来你读书也很细心，能通过字里行间去感受人物，谢谢你！
                        生：我还觉得明明还是个“文静”的孩子，因为她坐在那里很安静，说话声音细细柔柔。
                        师：是的，从细微之处发现人物的特点，这需要用心投入。
                        生：我还觉得明明非常善良，因为她愿意把自己的腿给我。（读相关的句子）
                        师：是的，一个盲童想把她的腿给另一个双腿残疾的人，善良得让人感动。是不是很多同学都有这样的感受？

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