概要: 师:作者一定师为明明无私的爱心所感动;她有没有想到自己呢? 生:也许作者会想,自己常常为腿残疾而忧郁,悲观,而小女孩双目失明还这么乐观坚强,想到关爱别人,我感慨、惭愧,我这是自叹不如! 师:“百感”交集啊!让我们来读好它。 师:过渡:是的,盲童明明给我的生活带来了多大的变化啊!作者最后动情了写下了这段文字—— 那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。 师:同学们,这里的“番茄太阳”指的是什么呢?让我们回到课文,文中三次几次说到“番茄太阳”?前两次一次是说明明眼里的太阳,一次是说明明的脸像“番茄太阳”都容易理解。这个最难理解。要不要同桌讨论一下?
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师:作者一定师为明明无私的爱心所感动;她有没有想到自己呢?
生:也许作者会想,自己常常为腿残疾而忧郁,悲观,而小女孩双目失明还这么乐观坚强,想到关爱别人,我感慨、惭愧,我这是自叹不如!
师:“百感”交集啊!让我们来读好它。
师:过渡:是的,盲童明明给我的生活带来了多大的变化啊!作者最后动情了写下了这段文字——
那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
师:同学们,这里的“番茄太阳”指的是什么呢?让我们回到课文,文中三次几次说到“番茄太阳”?前两次一次是说明明眼里的太阳,一次是说明明的脸像“番茄太阳”都容易理解。这个最难理解。要不要同桌讨论一下?
生:我觉得是明明的笑脸。
师:仅仅是明明的笑脸吗?
生:我觉得可能是明明的笑声,明明的乐观。
生:还有明明的善良。
师:是的,这里也许包含了很多丰富的内容。那么如果用“明明的美好品质深深地印在我的心中,温暖着我的心”行不行呢?
生:不行。
生:应该可以的。就是不太好。
师:那么用“番茄太阳挂在我心中”好在哪里呢?
生:它能让我们有很多想象。
师:是的,从刚才大家的交流中我们就看出,每个同学心里都有自己的体会,这就叫“意味深长”,耐人寻味!让我们一起来读读。
生:齐读。
师:是的,明明就像“番茄太阳”,温暖着卫宣利阿姨灰暗的心。让她的生活发生了很大的改变。现在我们来看课题,为何要用“番茄太阳”作题目呢?
生:是有着特殊含义的。
师:嗯,不错。那么,课文既然用“番茄太阳”作为题目,除了明明,你觉得还有谁也是“番茄太阳”呢?让我们再一次进入课文去品味。
出示:____________也是番茄太阳 ,因为 。
生:我觉得爸爸也是“番茄太阳”:因为他用自己的爱心和耐心,教明明认识各种蔬菜。
师:是的对于盲童明明来说,都需要用手、用手指一点点地触摸,一点点地感受。爸爸要付出几倍几十倍甚至几百倍的时间精力和耐心!这样一种“大手牵小手”的认识蔬菜的“特殊的爱”怎么不是“番茄太阳”呢?明明就是在爸爸妈妈悉心的关爱和引导下才生活得这么快乐。
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