概要：师：或许并不是哭，而是熬夜熬的。这些辛苦，爸爸会挂在嘴上么？生：不会。因为他怕妈妈知道他很辛苦。师：这些辛劳爸爸不会挂在嘴上，但是他的眼和他的脸，掩饰不住他的疲惫和劳累。生：“爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”这里的“紧握着妈妈的手”表示了爸爸的紧张。师：如果会读书，你联系下文，还可以看到爸爸为什么要紧握妈妈的手？生：因为他夜里睡得沉，妈妈有事又不肯叫醒他。这样睡，妈妈一动他就惊醒了。师：可见，这个“紧握”握出了爸爸的细心。生：“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”师：这是妈妈对女儿说的话。在这里，我请大家关注这样一个细节：妈妈说这话时，爸爸听到了么？爸爸在干什么？生：没有。因为爸爸在洗漱。师：好的。我查了原文，原文是说爸爸上街去买早点了，我不知道教材为什么要这样改，买早点，是根本不可能听到的。实际上，关于“睡不好”，爸爸也有一番表白，说自己为什么不在陪床上睡，这些话，妈妈听到了么？生：妈妈也没有听到。师：何以见得？生：爸爸跟我说这些话的时候，怕惊动妈妈，是“轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我
张学青老师《爱如茉莉》 课堂实录,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com（配乐：第一缕光线）
师范读后：请你也来念一念，自由地念。
师：这个画面，给你留下了怎样的印象？
生：美好。爸爸和妈妈都睡着了，但还是带着笑。阳光也照着他们，感觉很温暖。
师：好。一种满足的笑，温馨而美好。我们来看这样一个字——点击“探”
阳光我们一般地来说，用什么词和它搭配？
（众生答）：照 ，射，照射。
师：对。 “照”或者“射”，而这里却用了一个“探”字，这“探”字，你又能“探”出些什么？
生：阳光不愿意惊醒爸爸和妈妈，所以悄悄地探了进来。
师：这叫“人有情，景有语”，这样的画面，谁都不忍心去破坏它，包括窗外的阳光。
（师板书）：景语。让我们一起来有感情地念这段话。
生齐读。
师：面对这样一幅画面，作为女儿的我，又是怎样的心情呢？
生：也很感动。
师：请大家注意看，这小节有一个词，表达我的心情的——
生：怔住了。（师板书：怔住了）
师：为什么而怔？
生：她没想到爸爸妈妈会这样睡的。
师：是啊，以前妈妈说爱如茉莉的话，她会嗤之以鼻，而现在，这个动人的画面，轻轻地拨动着她的心弦，她惊讶，她心疼，她感动——原来，可以有这样一种爱，一种融在生活的细微处的可以为了对方“吃不下”“睡不好”的心甘情愿的承担，一种平平淡淡却又回味无穷的爱的滋味。所以，作者在文末情不自禁地发出了这样的感叹——
文字投影：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
指名读。生读得干脆而响亮。
师：怎样来念好这句话呢？我们来看这样一个句子：
投影出示：病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
生齐读。
师：（点击“钻”字），茉莉花香是钻到心中的，那么此时，这个“哦”是从哪儿发出的？
生：内心深处。
师：好。我们一起来吸一口气，就当它是淡淡的茉莉花香，然后，把它徐徐送出。
学生吸气，再念：哦——（念得很到位）
师：再来看，两个“爱如茉莉”，你觉得应该怎么念？
一生念，平淡。一生念，渐强，很用力。
师：请大家来看，这后面的标点是什么？
生：句号。
师：对，不是叹号，而是句号。茉莉花的香味是淡淡的，读得铿锵有力，那是淡淡的感觉吗？
再来看，这个“钻”字，那茉莉花是钻到我心中的，那么，就让我们把这句话再送到我们的心里去，怎么念？
生念。师评价：渐缓渐慢，慢慢地入心了。两个“爱如茉莉”，更像作者的喃喃自语。
师示范。
师：看着茉莉，此时作者的心情，课文中又有一个“笑”字，（板书）这“笑” 与开头的笑，有什么不一样？
生：开头的“笑”，是觉得好笑，是觉得妈妈说得离谱，这里的笑，是满意的笑，开心的笑。
师：好。让我们带着微笑，一起再来念这句话——
学生齐读。
师：至此，作者从妈妈生病住院的那些细节里，感受到像茉莉花那样平淡无奇的爱——（指板书）
生齐说：也叫爱。（师擦去“？”，写上“。”）
三、“这也叫爱”之叹号
师：作者的疑问消失了。张老师的疑问却产生了——妈妈说，像茉莉这样平淡的，琐琐碎碎的，细细小小的爱，叫真爱。那是否意味着，我们刚才交流的那些小说故事里的那些浓浓烈烈叫人荡气回肠的爱就不是
“真爱”呢？（出示投影）对此，你有些什么想法？
生静默。
生：每个人对爱的感觉都不一样，有的人觉得，轰轰烈烈的爱才叫爱。有的人觉得平淡无奇的爱，才是真爱。
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