人教版七年级下《诗两首》（假如生活欺骗了你、未选择的路）导学案2

概要： 3. 诗两首一、学习目标1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。 2．体味诗人的思想感情 ，激发 想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。 二、学习重点1．反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。2．品味两 首诗隽永的语言。 三、学习难点理解两首诗表现手法的异同。 第一课时一、预习1.背诵《假如生话欺骗了你》2.了解诗人普希金 二、课堂展示（一）预习检测1.背诵诗歌，了解诗人。2.字词检测怀恋（liàn） 疲倦（juàn） 醇厚（chún） 诅咒（zǔ zhòu）（一） 小组探究 1．问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾 有过的体验。2.有的版本把这一诗句译为“而那逝去的，将变为可爱” ，你认为哪一句译文更好？参考意见：原诗句更好。其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”醒豁，而正如上述第1点所言，本诗的内在关系落脚在回味。其二，“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋”丰富、

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  3. 诗两首

一、学习目标

1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。 

2．体味诗人的思想感情 ，激发 想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。 

二、学习重点

1．反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。

2．品味两 首诗隽永的语言。

三、学习难点

理解两首诗表现手法的异同。

                           第一课时

一、预习

1.背诵《假如生话欺骗了你》

2.了解诗人普希金

   二、课堂展示

（一）预习检测

1.背诵诗歌，了解诗人。

2.字词检测

怀恋（liàn）     疲倦（juàn）     醇厚（chún）     诅咒（zǔ zhòu）

（一）   小组探究

  1．问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾 有过的体验。

2.有的版本把这一诗句译为“而那逝去的，将变为可爱” ，你认为哪一句译文更好？

参考意见：原诗句更好。其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”醒豁，而正如上述第1点所言，本诗的内在关系落脚在回味。其二，“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋”丰富、多味。从本诗看，那过去了的， 原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲切的怀恋”显然更能包容伤感之味，同时又 能兼容“可爱”之意。从诗歌语言的特点看，意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。

（三）再次朗读、背诵这首诗歌，体会诗中感情。

三、当堂检测

以《假如生活重新开头》为题，写一首小诗。

                                第二课时

一、预习

   1.背诵《未选择的路》

   2.诗中的“路“有何含义？

二、课堂展示

  （一）预习检测

   在检测学生背诵时注意学生感情地把握。

  （二）小组探究

1. 诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选 择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？

全诗5小节，每小节的大意是伫立（思索）——决定（选择）——选择之 后的怅惆——多年后的回顾叹息，其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。

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