概要：比较.探究《阿长与<山海经>》 《拣麦穗》 《童年絮味》 《生命》第一课时【温故互查】1.鲁迅，原名 ，字 ，我国伟大的 、 、 。他的散文集是 ，又叫 ，我们学过一篇散文 ，就选自这部散文集。【学习目标】1. 掌握生字词和文学常识。2. 有感情地朗读课文，学习刻画人物的方法。3. 感悟人间的无私的“爱”。【导学过程】一：：初步感知：默读课文《阿长与 <山海经>》，用“ ”标出不会读、不理解和易出错的字词。用“ ”标出不理解的句子。用“ ”标出你认为很重要的词语、句子和段落。1. 给划线字注音。保姆（ ） 絮（ ）说 菩萨（ ） 震悚（ ）憎恶（ ） 惶（ ）急 惧惮（ ） 大抵（ ）2. 解释下列词语。絮说：
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《阿长与<山海经>》 《拣麦穗》 《童年絮味》 《生命》
第一课时
【温故互查】
1.鲁迅，原名 ，字 ，我国伟大的 、 、 。他的散文集是 ，又叫 ，我们学过一篇散文 ，就选自这部散文集。
【学习目标】
1. 掌握生字词和文学常识。
2. 有感情地朗读课文，学习刻画人物的方法。
3. 感悟人间的无私的“爱”。
【导学过程】
一：：初步感知：默读课文《阿长与 <山海经>》，用“ ”标出不会读、不理解和易出错的字词。用“ ”标出不理解的句子。用“ ”标出你认为很重要的词语、句子和段落。
1. 给划线字注音。
保姆（ ） 絮（ ）说 菩萨（ ） 震悚（ ）
憎恶（ ） 惶（ ）急 惧惮（ ） 大抵（ ）
2. 解释下列词语。
絮说： 掳：
震悚： 骇：
切切察察： 顺顺流流：
3. 思考哪些段是介绍阿长的称呼由来和形体特点的？哪些段是具体刻画阿长的形象的？哪些段是抒发对长妈妈的怀念和祝福之情的？
4. 文章用两段文字交代阿长称呼的由来，作者想由此表现什么？
5. 划出表现作者对阿长情感变化的词语，看看这些表示情感的词语对应哪些段落的内容？哪一种情感是对阿长的调侃？哪一种感情是对啊长真心的敬佩？
（自主学习，努力让自己独立完成这些问题。）
二：整体感知课文内容，思考下列问题。
1.作者详写的是阿长的哪一件事？由这一件事可以看出阿长对“我”怎么样？请你分析一下阿长的形象特点。
2. 这篇散文的主题是什么？作者写阿长的种种缺点是不是该删去？
3. 这篇散文运用了什么写作方法？从文章的前半部分里，作者对阿长是真的“憎恶”、“讨厌”吗？
4. 为什么题目不写“长妈妈”而写“阿长”？
5. 写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不详细写她怎么买的？为什么此前此后反倒写了不少？
（与同学合作交流，在探究中合作，在合作中交流。小组内写出最佳答案，和全班同学交流。）
【中考连接】
（2012年潍坊市）下列词语中划线字，每对读音都不相同的一组是（ ）
A.角色/角逐 兴奋剂/兴冲冲 和颜悦色/曲高和寡
B.背包/背弃 开小差/差旅费 寡廉鲜耻/屡见不鲜
C.纤夫/纤维 人行道/行业语 横冲直撞/飞来横祸
D.提纲/提防 冠心病/冠名权 调虎离山/陈词滥调
【达标测评】
1.《阿长与<山海经>》的作者是 ，原名 ，我国伟大的 、
、 。本文选自 。
2.品味下面句子的含义。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
3.阅读课文选段，回答文后问题。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。
过了十多天，或者一个多月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
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