概要：4. 学会从小事中领悟深刻的生活哲理，激发尊重生命、热爱生命的情趣。【导学过程】一：初步感知：大声朗读课文《生命》，用“ ”标出不会读、不理解和易出错的字词。用“ ”标出不理解的句子。用“ ”很重要的词语和句子。1.解释下列词语。如法炮制：呵斥：调侃：表征：2.第一自然段 和 形成鲜明的对比，表现出孩子们的可爱。3.第二自然段先对操场进行景色描写，虽然景色很美，但是缺少生命的活力和个性，留露出作者的落寞感。与此形成对比的是孩子的 ，让作者感受到了生命的鲜活。4.作者对生命的感悟是 。二：整体感知课文，思考下边的问题。1.课文的第一二自然段使用了 的表达方式，第三自然段的表达方式是 。2.第一自然段中“教室里多么安静，就是学生们在大声朗读时也显得很安静。”“安静”的含义是什么？3.怎样理解第三自然段中“我笑了，我为那事而笑，
比较·探究阿长与《山海经》《拣麦穗》《童年絮味》《生命》导学案,标签：北师大版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com4. 学会从小事中领悟深刻的生活哲理，激发尊重生命、热爱生命的情趣。
【导学过程】
一：初步感知：大声朗读课文《生命》，用“ ”标出不会读、不理解和易出错的字词。用“ ”标出不理解的句子。用“ ”很重要的词语和句子。
1.解释下列词语。
如法炮制：
呵斥：
调侃：
表征：
2.第一自然段 和 形成鲜明的对比，表现出孩子们的可爱。
3.第二自然段先对操场进行景色描写，虽然景色很美，但是缺少生命的活力和个性，留露出作者的落寞感。与此形成对比的是孩子的 ，让作者感受到了生命的鲜活。
4.作者对生命的感悟是 。
二：整体感知课文，思考下边的问题。
1.课文的第一二自然段使用了 的表达方式，第三自然段的表达方式是 。
2.第一自然段中“教室里多么安静，就是学生们在大声朗读时也显得很安静。”“安静”的含义是什么？
3.怎样理解第三自然段中“我笑了，我为那事而笑，但我的心灵湿润了”？
4.我感悟到了生命的本质后，思想发生了哪些改变？
5.作者从学校操场看到幼儿园的孩子无拘无束、自由活动的情景，引发了对生命的思考，表达了对生命的 、 之情。
【中考链接】
（2012年日照）给文中画横线的字注音或根据拼音写汉字。
对于热爱生活的人，它从来不吝啬 。酸甜苦辣不是生活的追求，但一定是生活的全部。试着用一颗感恩的心来体会，你会发现不一样的人生。拥有了一颗感恩的心，你就没有了埋 怨，没有了jídù ，没有了愤愤不平，你也就有了一颗从容平淡的心！
【达标测评】
1. 给画线的字注音。
如法炮制（ ） 刹那（ ）
天真无邪（ ） 调侃（ ）
2.“说是足球场，其实不让踢足球，也不让随意活动。”中两个“不让“表达作者什么样的情感？
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4.根据本文中“我“所说的道理，你能否领悟到《童年絮味》所包含的趣味和意义？举例说一说。
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