《正确运用常见的修辞方法》教案

概要：一、教学目标： 1.能力目标：表达应用，能力层级D； 2.知识目标： 具备在具体的语言环境中时常用的修辞手法进行判断，评价及运用的能力。 二、教学重点： 1.对常见修辞方法的辨认和理解； 2.根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法。 三．难点及突破策略： 正确运用修辞方法。按照学习——实践——分析——总结的路子对此进行突破。 四、教学准备： 近年来的全国高考试题，有关修辞手法运用方向的知识点及相关试题。(讲义形式) 五、教学流程： (一)课前引入与考点解析。 1.“常见的修辞方法”是：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。其中以“比喻”、“比拟”、“对偶”、“排比”为重点。 2.“修辞方法”不止指修辞格，它包括词语的推敲，锤炼的技巧与方法，句式的选用、变换的技巧和方法，修辞格的运用，乃至标点符号的运用等。 3．“修辞方法”的考查，决不会单独考查概念，因为学习修辞知识的目的，是指导语言实践，而不是仅仅辨认概念，主要看是否能根据具体语境实际运用，即根据提供条件与要求，是否能正确

一、教学目标：
    1.能力目标：表达应用，能力层级D；
    2.知识目标：
    具备在具体的语言环境中时常用的修辞手法进行判断，评价及运用的能力。
二、教学重点：
  1.对常见修辞方法的辨认和理解；
  2.根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法。
三．难点及突破策略：
    正确运用修辞方法。按照学习——实践——分析——总结的路子对此进行突破。
四、教学准备：
    近年来的全国高考试题，有关修辞手法运用方向的知识点及相关试题。(讲义形式)
五、教学流程：
    (一)课前引入与考点解析。
    1.“常见的修辞方法”是：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。其中以“比喻”、“比拟”、“对偶”、“排比”为重点。
    2.“修辞方法”不止指修辞格，它包括词语的推敲，锤炼的技巧与方法，句式的选用、变换的技巧和方法，修辞格的运用，乃至标点符号的运用等。
    3．“修辞方法”的考查，决不会单独考查概念，因为学习修辞知识的目的，是指导语言实践，而不是仅仅辨认概念，主要看是否能根据具体语境实际运用，即根据提供条件与要求，是否能正确运用某种修辞方法进行表达。所以“正确运用”才是考查的核心。
    本节课我们将结合具体题例与大家一起复习这一考点。
    (二)检查预习情况，组织学习讨论。
1、下列各句中比喻不恰当的一句是(  B  )
    A.他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。
    B.小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。
    C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。    (1991年“三南”高考试题)
解析：前后矛盾。
    2.对下列的修辞方法及其表达作用的解释不正确的一项是(  B  )
    A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
    ——“棉球”这个喻体贴切，不仅符台医生职业特点，而且切合患者当时的心态。
    B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
    ——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描绘对象的特征，给人印象鲜明深刻。
    C.目前，我正兴致勃勃地给自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
    ——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，  生动幽默。
    D.小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
    ——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。
    (2002年春季高考试题)
    解析：应为前一个巴金。
    3.以“草萤为耀终非火”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句?选出最恰当的一句（  C  ）
    A.木石无意焉有情    B.道是无情却有情
C.荷露成团岂是珠    D.流水无情岂是春
解析：根据“词性”“事物”“平仄”等。
    4.使用的修辞方法不同于其他三句的一句是(  D  )
    A.那一串串红彤彤的辣椒，在阳光的照耀下，远远看去，好像是一束束火把。
    B.妒忌心是烈火，不知烧掉了多少善良的本性。
    C.没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清、没有活力。
D.春姑娘带着归来的小燕子，把春天的喜悦传遍山村。
解析：A比喻B拟人、比喻C比喻D拟人
    5.使用的修辞方法不同于其他三句的一句是(  C  )
    A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”——枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。
    B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
    C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。
D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
解析：C为比喻，其余为借代。
    6.下列句子修辞运用不恰当的一句是(  D  )
    A.白色的花有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。
    B.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。
    C.在夜阑人静屋暖花香的氛围里，她的话正如打开闸门的湖水，快活地向外奔。
D.茫茫的草原上，嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子，一直铺展到天边。
解析：D矛盾
    7.对下列诗句理解错误的一组是(  D  )
    A.众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。(运用拟人手法，表达了诗：人爱山的深厚情感。)
    B.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(运用夸张手法，赞美诗人才华出众。)
    C.泉眼无声惜细流,树阴照水暖晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(开头两句运用拟人手法，把读者引入一个精致温柔的境界。)
D.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(这首诗一共用了两个比喻，名为咏柳，实为咏春。)
解析：D用了三个比喻
    8.对下面两个比喻句理解正确的一组是(  D  )
    比喻句——没有下岗的职工就像秧田里的苗，下岗的职工就像石缝里的小草。
    A.前一比喻说明：在岗职工的生活环境优越，所有职工都应创造条件，争取重新上岗。

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