2017年教学比武《飞向蓝天的恐龙》教学实录（运河杯）

概要：2010年教学比武《飞向蓝天的恐龙》教学实录（运河杯）一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情 师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙) 师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片) 生：梁龙。 生：蛇颈龙。 生：细鄂龙。 生：雷龙。 师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富! 师：再猜!(出示梁龙图片。)这个准能猜对！ 生：梁龙。 师：你怎么知道? 生：因为梁龙特别长。 师：说得对。(出示剑龙图片)它是谁? 生：剑龙。 师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。(生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说! 生：三角龙。 师：地球人都知道嘛。(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗? 生：(争抢着)不是不是，是鱼龙。 师：是冒充的吧? 生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。 师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。同学们知道的可真多!(学生兴高采

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2010年教学比武《飞向蓝天的恐龙》教学实录（运河杯）

一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情

　　师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙)

　　师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片)

　　生：梁龙。

　　生：蛇颈龙。

　　生：细鄂龙。

　　生：雷龙。

　　师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富!

　　师：再猜!(出示梁龙图片。)这个准能猜对！

　　生：梁龙。

　　师：你怎么知道?

　　生：因为梁龙特别长。

　　师：说得对。(出示剑龙图片)它是谁?

　　生：剑龙。

　　师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。(生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说!

　　生：三角龙。

　　师：地球人都知道嘛。(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗?

　　生：(争抢着)不是不是，是鱼龙。

　　师：是冒充的吧?

　　生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。

　　师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是——

　　生：(高声齐说)霸王龙!

　　师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊!

　　

　　二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法

　　

　　师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。(板书：种类 多 形态 千奇百怪)

　　请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。(很快就有学生举手)

　　师：这么快就找到、画好了，默读课文的水平真高!

　　师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说?

　　生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。

　　师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。请听要求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。

　　(生自由读书、思考，师巡视并与部分学生作个别交流，不时面露微笑或竖起大拇指)

　　师：(生以中速读完两遍课文后)大家读书都很认真，思考也很积极，老师可以从大家的表情看出来，从交谈中听出来。刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙，有喜欢雷龙的吗?

　　生：我最喜欢雷龙，因为它很大，是个庞然大物。

　　生：我也喜欢雷龙，雷龙走路的声音就像雷鸣。

　　师：太好了，雷龙看见你们喜欢它，一定会很高兴的。请你将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。(图片旁出示文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般)

　　生：雷龙是个庞然大物……

　　师：还不够大，再大些。

　　生：雷龙是个庞然大物……(这次，该生用长音、重音将“庞然大物”读得很好)

　　师：真大啊!接着读。

　　生：它的身体比六头大象还要重……

　　师：比几头大象还要重?

　　生：(齐)六头。

　　师：比六头什么还要重?

　　生：(齐)大象。

　　师：请你再读一遍，让我们一听就明白。

　　生：它的身体比六头大象还要重……(突出重读“六头大象”)

　　师：真好!

　　生：它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。(重读“轰响”“雷鸣”)

　　师：你读出了雷龙的特点，读得好极了!(生自动鼓掌)谁再来读?(又一生读，读得很生动，语音抑扬顿挫)

　　师：多好听!也把掌声送给他!(生热烈鼓掌，读书的学生高兴地坐下)

　　师：请大家比较这两个句子——(课件出示：①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响)

　　师：读一读，你觉得哪个句子更好?

　　生：我觉得第一个句子好，因为第一个句子把雷龙与大象相比，我们都认为大象是动物中最大的，但一只雷龙就比六头大象还要重，让我们一下子就知道了雷龙有多大，很具体。

　　师：(首先为该生鼓掌，生接着鼓掌)你太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。同学们，为了把事物说清楚，表达具体、生动，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，(出示：作比较)这就是一种说明的方法。猜一猜，这句话中还有什么说明的方法。

　　生：比喻，把雷龙踏步的声音比作雷鸣。

　　师：哈，你基本上说对了，更准确地说，这种说明方法叫打比方。(出示：打比方)说明方法的运用，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。

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