市公开课《小河与青草》第二课时教学设计

概要：2、在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和青草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对啄木鸟说些什么呢？（同桌表演对话）3、总结：同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身上都有优点，希望大家都能学会与同学合作，像小河与青草一样，可不能骄傲！六、指导写字1、出示生字：青草2、指名认读，说说他们的异同，写的时候要注意什么。3、师范写，学生书空。4、学生练写，师巡视指导。5、反馈。七、作业：★ 把这个故事讲给好朋友或爸爸妈妈听。★ ★ 和自己的好朋友表演一下这个故事。★ ★★★ 能自己编一个像《小河与青草》一样的故事。板书： 13、小河与青草 清 绿《小河与青草》是一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。一上课，教师可以

2、在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和青草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对啄木鸟说些什么呢？（同桌表演对话）

3、总结：同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身上都有优点，希望大家都能学会与同学合作，像小河与青草一样，可不能骄傲！

六、指导写字

1、出示生字：青草

2、指名认读，说说他们的异同，写的时候要注意什么。

3、师范写，学生书空。

4、学生练写，师巡视指导。

5、反馈。

七、作业：

★         把这个故事讲给好朋友或爸爸妈妈听。

★        ★      和自己的好朋友表演一下这个故事。

★        ★★★  能自己编一个像《小河与青草》一样的故事。

板书：                

                    13、小河与青草

                         清     绿

《小河与青草》是一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。一上课，教师可以先调动学生对初读课文后的知识储备，板画小河，引导学生上台贴青草图，评议贴图，引出第一段，指导学生读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指导感情朗读；还有可以让学生自由读读课文，读后问：这是一条怎样的小河？小草呢？引领学生读读第二四两段中小河与青草的话，抓住“真清啊”“一眼能看到底” “碧绿碧绿”“让人喜爱”， 要结合图片让学生感受小河的清澈，小草的碧绿，激发学生对小河与小草的喜爱之情。引出第三五两段话后，“浑浊的泥水” “干枯”能组织学生通过图片比较，再次感受小河的清澈，小草的碧绿。接着抓住“紧紧抱住”,让学生通过表演、采访等活动理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力，体会到小河对小草的感激之情。抓住“充足”，让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读出感激之情。通过表演让学生把自己感悟的展现在大家面前，在形象生动的情境中才能轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务。

     在教学过程中让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”可采用观察实物，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系。课中可设计一些游戏，让全体学生“动”起来，快乐起来，在愉悦中真正把自己当成“小草”，真心感谢起小河，达到实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，要注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小草”和“小河”头饰的发放，充分调动学生的学习积极性，让学生全身心地投入到学习中。
《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，因此在拓展延伸时教师可以设计这样一个环节。
1、师小结：正因为小河和小草和睦相处，谦虚互助，小河才会那么清，小草才会那么绿。

2、延伸：大自然中，像这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？

生说。

在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也像小河和青草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对啄木鸟说些什么呢？（同桌表演对话）

3、总结：同学们说得真好。大自然里的事物都是相互依存的，同学们也要像小河与青草那样和睦相处，谦虚互助，这样我们的生活才会越来越美好。

帮助学生理解这则语言的寓意。

我认为第三自然段可以这样设计：

  小草夸了小河，小河是怎么说的？谁来读读课文的第三小节？

 A 指名朗读第三小节

     B 师：听了小河的话 ，老师有一个问题了，小河为什么要感谢小草呢？（板书 感谢 小草）

   我们一起来看看这个句子，根据课文的第三小节把这个句子填完整。

   出示填空： 因为（                   ），所以小河感谢小草。

说得真好！我们一起来读一读这个句子。

出示句子： 因为（小草紧紧抱住了河岸的泥土，不让泥土掉进小河里把小河的水变浑浊），所以小河要感谢小草。（生齐读）

  师：小草是怎样抱住泥土的？

（生：紧紧抱住）

读好这个词。（指名学生读  齐读）做一做紧紧抱住的动作？

从“紧紧抱住”你读出了什么？如果不紧紧抱住会怎样？

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