市公开课《小河与青草》第二课时教学设计

概要：（生回答：要不，小河就变成浑浊的泥水了。）谁来读好这个词“浑浊的泥水”。（指名学生朗读） 理解“浑浊”老师向鱼缸里洒一把泥土、现在的水变得怎样了？对这就是浑浊的泥水。假如你是生活在这样的水里的一条小鱼，你感到怎样，你想说什么？为了小河的清澈，小草就是这样用了自己全部的力量用细小的根须紧紧抱住河岸的泥土，不让泥土掉进小河里。你们想对小草说什么吗？生自由发言（评价，说得好的表扬，追问为什么这么说）师小结：小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。E 指导学生用真诚、感谢的语气读好第三小节。谁来做小河来感谢小河，要很真诚的,充满感激的来读第三小节。（指名读 齐读） 在学习第4~~5自然段时，我是这样处理的：1、接着，小河与小草又说了什么呢？A：“小河说：‘你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱’”（1） 体会小草长得“绿”，从哪个词语可以看出？（“碧绿碧绿”）（2） 这嫩嫩的小草天天陪伴着小河，小河怎么会不喜欢呢？谁想当小河来夸夸小草？（指导朗读）（3）听了小河的夸奖，小草们，你想对小河说些什么呢？ B：“小草说：‘这也要感谢你呀！是你给了我充足的

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（生回答：要不，小河就变成浑浊的泥水了。）

谁来读好这个词“浑浊的泥水”。（指名学生朗读）

        理解“浑浊”

老师向鱼缸里洒一把泥土、现在的水变得怎样了？

对这就是浑浊的泥水。假如你是生活在这样的水里的一条小鱼，你感到怎样，你想说什么？

为了小河的清澈，小草就是这样用了自己全部的力量用细小的根须紧紧抱住河岸的泥土，不让泥土掉进小河里。你们想对小草说什么吗？

生自由发言（评价，说得好的表扬，追问为什么这么说）

师小结：小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

E 指导学生用真诚、感谢的语气读好第三小节。

谁来做小河来感谢小河，要很真诚的,充满感激的来读第三小节。（指名读  齐读）

 

在学习第4~~5自然段时，我是这样处理的：

1、接着，小河与小草又说了什么呢？

A：“小河说：‘你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱’”

（1）    体会小草长得“绿”，从哪个词语可以看出？（“碧绿碧绿”）

（2）    这嫩嫩的小草天天陪伴着小河，小河怎么会不喜欢呢？谁想当小河来夸夸小草？（指导朗读）

（3）听了小河的夸奖，小草们，你想对小河说些什么呢？

 B：“小草说：‘这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”

理解“充足”，在哪篇课文中也学过？

小朋友家里种过花草吗？那经常要给这些花草做什么呢？（浇水）是啊，水是生命之源，万物都离不开水！

（1）小朋友，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着甜美的水，咕噜咕噜，喝得饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。可是有一天，小河里的水渐渐少了，少了，小草得不到河水的滋润，一天天干枯了。现在你是一棵干枯的小草，你最想说什么？

（2）是啊，没有小河的帮助，小草早就干枯了，让我们真诚的感谢小河吧！

4、分角色读一读。小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作，男女生分角色读，配上合理的动作。

 

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