概要：生：嘹亮的歌声。生：动听的歌声。生：响亮的歌声。生：优美的歌声。师：这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫——生齐答：回荡。师：我相信，那么美的歌声，一定会深深的地留在你的脑海中。３、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）４、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）五、齐读全文学习了课文现在你觉得草原的早晨怎么样？板书：美六、指导背诵。导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。（相机）喜欢这段的起立背。七、写字牧打１、想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。（牧：左边是个牛字旁，右边是个反文）（打：左边是个提手旁，右边是一横下面加个竖钩）２、看看笔顺图，书空“牧”、“打”两个字。３、范写，讲讲结构，占位。４、把书上的这两个字描红，看清这两个字在田字格里占的位置。５、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。八、布置作业。
《草原的早晨》研究教学设计和教后思考,标签：苏教版一年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com生：嘹亮的歌声。
生：动听的歌声。
生：响亮的歌声。
生：优美的歌声。
师：这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫——
生齐答：回荡。
师：我相信，那么美的歌声，一定会深深的地留在你的脑海中。
３、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）
４、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）
五、齐读全文
学习了课文现在你觉得草原的早晨怎么样？板书：美
六、指导背诵。
导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？
师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。
（相机）喜欢这段的起立背。
七、写字
牧 打
１、想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。
（牧：左边是个牛字旁，右边是个反文）
（打：左边是个提手旁，右边是一横下面加个竖钩）
２、看看笔顺图，书空“牧”、“打”两个字。
３、范写，讲讲结构，占位。
４、把书上的这两个字描红，看清这两个字在田字格里占的位置。
５、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。
八、布置作业。
找一找:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,下节课让大家一块儿来欣赏吧。
板书：
羊儿 （多、欢）
５、草原的早晨
（美） 牧民 （勤、乐）
教后思考：
这篇课文对于我们这边的孩子来说，,草原是相当陌生的，我们的孩子不经常看到草原、牛、羊，理解起来也相当的困难
。因此我一开始就问有谁见过草原？有一部分学生从电视上见过草原，说出草原大的特点。在此基础上，我又教了一个
词“一望无边”概括了草原的特点。这对理解全文的意思有着十分重要的作用。接着我从学生实际出发，运用多媒体图
片来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、
经验缺乏而可能造成的学生想象的缺憾。再让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想象草原景象，为学生提供了自由广
阔的想象空间，让学生通过倾听老师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特
感受。课中又通过一些图片让学生理解“铺满新绿” 、“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的
歌声。”等词句。
但是一节课下来，学生朗读的情况并不是很好，出现不少字音不准、漏词断句的现象。以后在教学生字词这一块时还要
加强，特别是二类字要反复识记。多给学生读书的时间，多给予读书的技巧，充分利用早读课的时间，培养学生的语感
。
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