概要:生:嘹亮的歌声。生:动听的歌声。生:响亮的歌声。生:优美的歌声。师:这么美,这么响亮的歌声被风吹着,传到很远的地方去,连天上的白云都能听得到呢!书上用了一个词叫——生齐答:回荡。师:我相信,那么美的歌声,一定会深深的地留在你的脑海中。3、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样?(高兴)为什么?(羊儿多、羊儿美……生活幸福)4、谁来读第三段,让大家欣赏草原的美景,分享牧民的喜悦。(指读)五、齐读全文学习了课文现在你觉得草原的早晨怎么样?板书:美六、指导背诵。导语:多美的一幅景象啊!小朋友,这么美的大草原,这么美的课文,我们把它印入脑海,好吗?师:选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背,也可以和边上的小朋友一起背,比比谁最有感情。(相机)喜欢这段的起立背。七、写字牧打1、想想你有什么好方法记这两个字,介绍给大家。(牧:左边是个牛字旁,右边是个反文)(打:左边是个提手旁,右边是一横下面加个竖钩)2、看看笔顺图,书空“牧”、“打”两个字。3、范写,讲讲结构,占位。4、把书上的这两个字描红,看清这两个字在田字格里占的位置。5、学生把这两个字描、仿、临各一个,教师巡视。八、布置作业。
《草原的早晨》研究教学设计和教后思考,标签:苏教版一年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com生:嘹亮的歌声。
生:动听的歌声。
生:响亮的歌声。
生:优美的歌声。
师:这么美,这么响亮的歌声被风吹着,传到很远的地方去,连天上的白云都能听得到呢!书上用了一个词叫——
生齐答:回荡。
师:我相信,那么美的歌声,一定会深深的地留在你的脑海中。
3、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样?(高兴)为什么?(羊儿多、羊儿美……生活幸福)
4、谁来读第三段,让大家欣赏草原的美景,分享牧民的喜悦。(指读)
五、齐读全文
学习了课文现在你觉得草原的早晨怎么样?板书:美
六、指导背诵。
导语:多美的一幅景象啊!小朋友,这么美的大草原,这么美的课文,我们把它印入脑海,好吗?
师:选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背,也可以和边上的小朋友一起背,比比谁最有感情。
(相机)喜欢这段的起立背。
七、写字
牧 打
1、想想你有什么好方法记这两个字,介绍给大家。
(牧:左边是个牛字旁,右边是个反文)
(打:左边是个提手旁,右边是一横下面加个竖钩)
2、看看笔顺图,书空“牧”、“打”两个字。
3、范写,讲讲结构,占位。
4、把书上的这两个字描红,看清这两个字在田字格里占的位置。
5、学生把这两个字描、仿、临各一个,教师巡视。
八、布置作业。
找一找:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,下节课让大家一块儿来欣赏吧。
板书:
羊儿 (多、欢)
5、草原的早晨
(美) 牧民 (勤、乐)
教后思考:
这篇课文对于我们这边的孩子来说,,草原是相当陌生的,我们的孩子不经常看到草原、牛、羊,理解起来也相当的困难
。因此我一开始就问有谁见过草原?有一部分学生从电视上见过草原,说出草原大的特点。在此基础上,我又教了一个
词“一望无边”概括了草原的特点。这对理解全文的意思有着十分重要的作用。接着我从学生实际出发,运用多媒体图
片来展现大草原的美丽,帮助学生理解课文,给学生提供了真正的草原图景,丰富了学生的表象,弥补了因地域差异、
经验缺乏而可能造成的学生想象的缺憾。再让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想象草原景象,为学生提供了自由广
阔的想象空间,让学生通过倾听老师的诵读展开积极的思维活动,每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特
感受。课中又通过一些图片让学生理解“铺满新绿” 、“远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的
歌声。”等词句。
但是一节课下来,学生朗读的情况并不是很好,出现不少字音不准、漏词断句的现象。以后在教学生字词这一块时还要
加强,特别是二类字要反复识记。多给学生读书的时间,多给予读书的技巧,充分利用早读课的时间,培养学生的语感
。
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