概要:《每逢佳节倍思亲》精彩教学设计教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“兴高采烈”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。3、理解诗句的意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点:学会本课生字,理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。教学准备:生字卡片、小黑板。教学时间:二课时。教学过程:第一课时一、读题质疑,直奔中心: 1、师:王维是唐代一位大诗人,他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》(齐读这首诗)。课文用最脍炙人口的一句作为课题。 2、齐读课题,找出课文围绕课题的哪个词来写的。(思亲) 3、学生围绕“思亲”质疑。(①为什么思亲?②怎样思亲?)二、初读课文:1、轻声自读课文,读顺课文。2、检查自学效果。(1)出示生字卡片。(2)指名读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。(3)抽生字卡片让学生读生字词。3、分自然段指名读课文。三、写字指导指导要点:逢:半包围结构。注意内部的结构。佳:由8画写成。右部是两个“土”叠加,不是中间一“竖”到底。倍:左右结构。左窄右宽,左
《每逢佳节倍思亲》精彩教学设计,标签:苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com《每逢佳节倍思亲》精彩教学设计
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“兴高采烈”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3、理解诗句的意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重点、难点:
学会本课生字,理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟
》。
教学准备:
生字卡片、小黑板。
教学时间: 二课时。
教学过程:
第一课时
一、读题质疑,直奔中心:
1、师:王维是唐代一位大诗人,他写了一首有名的诗《九月九日忆山东
兄弟》(齐读这首诗)。课文用最脍炙人口的一句作为课题。
2、齐读课题,找出课文围绕课题的哪个词来写的。(思亲)
3、学生围绕“思亲”质疑。(①为什么思亲?②怎样思亲?)
二、初读课文:
1、轻声自读课文,读顺课文。
2、检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读
音。
(3)抽生字卡片让学生读生字词。
3、分自然段指名读课文。
三、写字指导
指导要点:
逢:半包围结构。注意内部的结构。
佳:由8画写成。右部是两个“土”叠加,不是中间一“竖”到底。
倍:左右结构。左窄右宽,左右上下两端齐平。
插:12笔写成。右部的笔顺为:“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横
、横”,末“横”左连“竖”笔,右连“横折”部,且让“折”部末端下
露些。
忆:左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。
异:需注意上半部分。
第二课时
二、诗文对照,读中解疑
(一)细读第一自然段
1、自由读,思考问题:为什么思亲?读后讨论
(因为诗人独自一人,少小离家,离家之远—在长安离家之久—已两年,
所以思亲之情油然而生。)
2、出示:独在异乡为异客, 诗文对照,说说诗句的意思。
3、指导感情朗读。(“不知不觉已经两年了”读得稍缓,带些伤感。)
(二)、细读第二自然段
1、师引读:恰逢一年一度得重阳节又到了(生接读第二自然段)。
2、文题对照,理解“倍”的意思。
3、自由读第二自然段。说说你觉得哪些词用得好。(交流后出示卡片:一
年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户)
4、用上这些好词说说诗人为什么“倍思亲”。看谁用的好词多。
5、出示:每逢佳节倍思亲 诗文对照,说说诗句的意思。
6、指导感情朗读。(一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛;
第四句声音放低,速度放缓,读出王维的孤独与寂寞,深深的思念之情。
)
(三)、细读第三自然段
1、配乐范读第三自然段,让学生体会诗人的心情。
2、自由读,讨论问题:王维是怎样思亲的?(前半段:王维思念以前与兄
弟们欢度重阳节的情景。后半段:王维遥想此时兄弟们是怎样思念他的。
)
3、学习前半段。(1、一边配乐,一边让学生默读,启发学生想象:“总
要”、“头插茱萸”、“手挽着手”、“登高远眺”的情境,体会如今“
天各一方”、“不能相会‘的遗憾。2、指导感情朗读。)
4、学习后半段。抓住“一定也在思念我“、无限深情地说……”反复指导
朗读,让学生感受诗人内心的激动与神往。
5、出示:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。诗文对照,理解诗句的意思
。
(四)、细读第四自然段
1、王维此时的心情可用书上的哪句话表达?(王维思绪万千,心情久久不
能平静。)
2、指导感情朗读第一句
3、联系上文,体会王维的思绪万千。(两个省略号)
4、师:他提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗
5、出示古诗,配上乐曲,让学生扮演诗人,上台诵读。
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