《三顾茅庐》让我三思而教

概要： 《三顾茅庐》让我三思而教 ——我的一次教研活动的经历 龙游县实验小学蓝菊芳 一次校本教研活动，让我这个在讲台上耕耘了20年的老教师有了更多的思考：课是需要磨的，在磨砺中能提升课的品位；多次与文本对话中，让我对一篇文质兼美的老课文有了更深的理解：文是需要品的，在品读中能领会文的内涵。第一次，我那样自觉又深刻地反思，反思文本对话的广度与深度；感悟，感悟文本对话的深远意义。小悟，大悟，一切都在用心与文本的深入对话中，一切都在那次让我记忆犹新的校本教研活动中。 我执教的是小学语文十一册20课《三顾茅庐》，《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。文中贯穿始终的有3条线索，一条以刘备为主的明线，通过刘备的言行直接反映他的诚心诚意

 《三顾茅庐》让我三思而教
                         　　　　　——我的一次教研活动的经历
                        龙游县实验小学　蓝菊芳
                        一次校本教研活动，让我这个在讲台上耕耘了20年的老教师有了更多的思考：课是需要磨的，在磨砺中能提升课的品位；多次与文本对话中，让我对一篇文质兼美的老课文有了更深的理解：文是需要品的，在品读中能领会文的内涵。第一次，我那样自觉又深刻地反思，反思文本对话的广度与深度；感悟，感悟文本对话的深远意义。小悟，大悟，一切都在用心与文本的深入对话中，一切都在那次让我记忆犹新的校本教研活动中。

                        我执教的是小学语文十一册20课《三顾茅庐》，《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。文中贯穿始终的有3条线索，一条以刘备为主的明线，通过刘备的言行直接反映他的诚心诚意，一条是以关羽，张飞为主的暗线，以关、张的所作所为反衬刘备的求贤若渴，还有一条环境描写线，通过衬托刘备的诚心诚意。金诚所至，金石为开，故事的结局顺理成章，刘备以他的诚打动了诸葛亮，最后诸葛亮出山帮助刘备完成大业。
                        为了既能把握整体，又能体现与文本的对话，我安排了第1课时，目标是：
                        1、初读课文，整体感知。
                        2、研读三顾茅庐，抓重点词句体会刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。
                        在试教时，几个大版快我是这样处理的，请看下面的教学片段。
                        
                        原先的入课设计：
                        1、 播放《三国演义》片尾曲《滚滚长江东逝水》，介绍《三国演义》及作者。
                        2、揭题板书：  三顾茅庐，  理解“顾”的意思。
                        
                        自我评析：
                        气势恢弘的歌曲《滚滚长江东逝水》大家非常耳熟，教师在这样的音乐中适时介绍《三国演义》，让学生感受战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的三国，为全文的学习定下了感情基调。
                        校长评说：
                        在《三顾茅庐》这个故事中，诸葛亮与刘备的身份是相当悬殊的，一个是汉朝皇叔，一个是一介草民，导入新课时可否向学生补充相关的课外背景知识？
                        反思后的调整：
                        1、师：今天老师请来了两位高人，一个是刘备（贴画），一个是诸葛亮（贴画），他们都是三国中的风云人物，可是你们知道吗？在很早以前，他们的身份非常悬殊，一个是汉朝皇叔，一个是一介草民，这节课让我们一起走进《三顾茅庐》，（板书）走进刘备，走进诸葛亮，看看发生在他们之间的故事。
                        2、“顾”什么意思？
                        导入新课时向学生补充介绍相关的课外背景知识，如介绍刘备和诸葛亮的身份，让学生与背景材料对话，对人物的身份心中有数，对了解故事的大意，深入解读文本，领会文章的中心有很好的铺垫作用，这些是歌曲导入所不能媲美的。

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