《最大的麦穗》汇报教学设计

概要：（他是让弟子们“生出”智慧）师出示句子：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？请选择自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？（2）解决问题先自己读书，再小组讨论，最后讨论。a、“人的一生仿佛也在麦地中行走”，人生和麦地有哪些相似之处呢？ b、引导学生围绕“颗粒饱满的麦穗”、“眼前的一穗”、“一再地错失良机”等词组交流自己的理解。c、联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解？你身边有这样的例子吗？[评析：引导学生个性化阅读，就意味着引导学生探究性、创造性地解读文本。学生凭借语言文字，对课文涵咏、体味、思考，读出疑问，读出新意，读出他人未曾有过的感悟和新异的结论。在这一教学环节中，不是直接告诉学生一个道理，而是让学生自己体验、悟出人生的道理。让学生从小学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思

（他是让弟子们“生出”智慧）

师出示句子：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

（1）轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？

请选择自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？

（2）解决问题

先自己读书，再小组讨论，最后讨论。

a、“人的一生仿佛也在麦地中行走”，人生和麦地有哪些相

似之处呢？

    b、引导学生围绕“颗粒饱满的麦穗”、“眼前的一穗”、“一再地错失良机”等词组交流自己的理解。

c、联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最大的，

但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解？你身边有这样的例子吗？

[评析：引导学生个性化阅读，就意味着引导学生探究性、创造性地解读文本。学生凭借语言文字，对课文涵咏、体味、思考，读出疑问，读出新意，读出他人未曾有过的感悟和新异的结论。在这一教学环节中，不是直接告诉学生一个道理，而是让学生自己体验、悟出人生的道理。让学生从小学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，进而造就他们宽广的胸襟，培养他们民主的性格。

板书设计：

         最大的麦穗  （追求）

         眼前的一穗  （实实在在）

             （要抓住机遇）
 
 

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