《夜晚的实验》汇报教学设计及反思

概要：《夜晚的实验》汇报教学设计及反思 （第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。3．学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学过程：一、读题导入1．今天我们继续学习第12课，齐读课题。2．通过上节课的学习，我们已经知道这篇课文写的是著名科学家---，为了解开---所做的--。 二、学习第一段1．读了文章我们知道故事的发生缘由于斯帕拉杰的那颗好奇之心，他好奇什么？2．（出示）指导朗读（突出“夜空”“自由自在”“特殊的本领”）三、学习第二段过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？分别怎样做的？结果怎样？默读课文2-6自然段，结合课文内容，填好表格。1．交流2．轻读2、3自然段，看看文中是怎样写第一次实验的？3．斯帕拉杰为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？4．“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么?（反复读，理解“瞎子”引号作用）5．是呀，事实完全出乎他的意料，

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《夜晚的实验》汇报教学设计及反思
 

（第二课时）

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。

3．学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程：

一、读题导入

1．今天我们继续学习第12课，齐读课题。

2．通过上节课的学习，我们已经知道这篇课文写的是著名科学家---，为了解开-------所做的------。

二、学习第一段

1．读了文章我们知道故事的发生缘由于斯帕拉杰的那颗好奇之心，他好奇什么？

2．（出示）指导朗读（突出“夜空”“自由自在”“特殊的本领”）

三、学习第二段

过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？分别怎样做的？结果怎样？默读课文2-6自然段，结合课文内容，填好表格。

1．交流

2．轻读2、3自然段，看看文中是怎样写第一次实验的？

3．斯帕拉杰为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？

4．“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么?（反复读，理解“瞎子”引号作用）

5．是呀，事实完全出乎他的意料，斯帕拉杰很奇怪，不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？可能-----？可能-----？可能-----？

6．带着这一系列大胆的猜想，斯帕拉杰继续进行着他的科学研究。与第一次相比，后来几次实验在写法上有什么不同?

7．结合表格，用自己的话叙述第二、第三次实验。

（如果你是斯帕拉杰你怎样向我们介绍你的系列实验？）

8．一次、两次、三次，实验都没有成功，斯帕拉杰停止了吗？不断探索的斯帕拉杰实验有没有成功呢？实验结果-----（对比几次实验结果）

9．第四次实验结果告诉我们什么？一起看第六自然段，有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字，说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？

10．斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?

(勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，不达目的不罢休)

四、学习第三段

1．斯帕拉捷的实验虽然结束了，但人类对科学的探索并没有止步，看看人们又有了哪些思考和研究？

2．指名读第7自然段，蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（理解引号的作用）

3．说一说其中的奥妙，把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。(同时可画图或动作演示)

4．读课文最后一段，说说读懂了什么？

(实验造福了人类)

五、总结

学了课文，想想斯帕拉杰为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？

教学反思：

《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，进而用这个科学成果造福人类的事实。在教学中，我抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”这些关键词句，引导学生感悟课文的语言文字，感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发现超声波的，并从中学习科学家留心观察，勤于思考，潜心研究，孜孜以求造福人类的精神。

本课教学主要围绕一个问题展开——斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。这样的文章，语言平实，学生一读就懂，在语言文字的训练点上还是比较难找的；同时它又是一篇有着科学性的文章，如果上不好，就会使语文课走样，成为科学课。那么这篇课文如何来教？就是在人文性上下工夫，重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。

整堂课我都以学生的自主学习，自我感悟为主。前一部分教学，了解实验经过，通过让学生自学及小组讨论交流的形式完成实验表格的内容。这个过程，训练了学生的语言概括能力，学会填写表格语言要简洁明了，才能让人一目了然。因课文条理清晰，班内学生都能较好地完成学习任务。复述课文这个环节，让学生结合表格进行讲述，又训练了他们的语言组织能力和口语交际能力。最后结尾部分的教学，我没有让学生直接说出斯帕拉捷这个人物身上存在哪些精神，而是让学生谈谈学习了这篇课文后的收获。学生在“畅谈自己的收获体会”时，都能联系课文内容进行述说，既巩固了对课文内容的理解，又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了学生的独特体验。