书香设计《聂将军与日本小姑娘》教学设计

概要： 第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 3、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教学重难点： 反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 教学过程：一、复习巩固：1、默写生词，同桌互评。 2、出示词语： 无辜 惊恐 和善 至仁至义 包扎 小勺 拽着 有始有终 指名朗读，并用上其中的词语说说课文内容。二、精读感悟：通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？生交流、师板书：活菩萨中日友谊的使者联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。1、生带着这个问题，自学课文（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）2、交流：（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许

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 第二课时

教学目标：

　　　1、有感情地朗读课文。

　　　2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

      3、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学重难点：

      反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

教学过程：

　　一、复习巩固：

　1、默写生词，同桌互评。

  2、出示词语：

     无辜  惊恐  和善   至仁至义  

     包扎  小勺  拽着   有始有终

     指名朗读，并用上其中的词语说说课文内容。

　　二、精读感悟：

　　通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？

　　生交流、师板书：活菩萨

　　　　　　　　　　中日友谊的使者

　　联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

　　1、生带着这个问题，自学课文

　　（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）

　　2、交流：

　　（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。

　　 A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。

　　 B、生交流时师相机指导朗读。

　　（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：

　　“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”

　　 A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。

　 　B、同桌互读，在读中进一步体会。

　　（3）聂将军给日本官兵的信：

　　“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”

　　 A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。

　　 B、师范读，适时指导朗读。

　　（4）孤女谢恩。

　　 这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。

　　三、总结全文：

　      课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。

　　四、布置作业：

     1、完成文后第3题。

2、收集抗日战争中的中外感人故事，班内举办一个小型故事会。

  

 板书设计：

                               7、聂将军　与日本小姑娘

　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　　　　　　　活菩萨

　　　　　　　　　　　　　　　 中日友谊的使者

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