苏教版九年级语文下册第四单元教学设计

概要：苏教版九年级语文下册第四单元教学设计设计：常州市朝阳中学 陈怡 张丽芬 吴国旺审稿：常州外国语学校 徐发琴单元分析本单元七篇古诗文均是经典名篇，又是中考必考篇目，因此具有重要地位。六篇文言文，虽然内容各不相同，但宗旨是共同的，即要求学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。首先，各篇应该逐字逐句的读懂，增强对古代汉语的感知能力，背诵全文或经典片段，以增强语感；其次，要掌握一定数量的文言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况（通假字、词性活用词、古今异义词）进行梳理归类，对几种常用虚词（之、其、而、以、乃、焉、于、则等）能梳理其用法和意义，为今后进一步学习奠定基础；再次，梳理和掌握一定的文言特殊句式（省略句、倒装句、判断句、被动句、固定结构句等）特点，能更好地疏通和理解句意；最后，通过多种途径了解作者生平、写作背景，能知人论世解读经典，了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质，增强社会责任感。以下是重点实词、重要句式整理：篇名重要字词重要句式曹刿论战师 伐 间 鄙 安 败绩、牺牲 加 孚 福狱 可以 一鼓作气再 盈 1、“所”字结构（衣

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苏教版九年级语文下册第四单元教学设计

设计：常州市朝阳中学   陈怡 张丽芬 吴国旺

审稿：常州外国语学校   徐发琴

单元分析

本单元七篇古诗文均是经典名篇，又是中考必考篇目，因此具有重要地位。

六篇文言文，虽然内容各不相同，但宗旨是共同的，即要求学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。

首先，各篇应该逐字逐句的读懂，增强对古代汉语的感知能力，背诵全文或经典片段，以增强语感；其次，要掌握一定数量的文言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况（通假字、词性活用词、古今异义词）进行梳理归类，对几种常用虚词（之、其、而、以、乃、焉、于、则等）能梳理其用法和意义，为今后进一步学习奠定基础；再次，梳理和掌握一定的文言特殊句式（省略句、倒装句、判断句、被动句、固定结构句等）特点，能更好地疏通和理解句意；最后，通过多种途径了解作者生平、写作背景，能知人论世解读经典，了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质，增强社会责任感。

以下是重点实词、重要句式整理：

篇名

重要字词

重要句式

曹刿论战

师 伐 间 鄙 安  败绩、牺牲 加 孚 福狱 可以 一鼓作气再 盈

1、“所”字结构（衣食所安）

2、宾语前置句（何以战）

3、省略句（可以一战）

4、“……也”式判断句（夫战，勇气也）

邹忌讽齐王纳谏

讽 修 服 窥 旦日 明日 急  面刺  谤美 私 蔽 门庭若市 时时

1、“……也”式判断句（城北徐公，齐国之美丽者也）

2、“……者……也”式判断句（吾妻之美我者，私我也）

3、状语后置句（皆以美于徐公）

《孟子》二章

得兼 舍生取义 甚于 是故 恶 豆   蹴 羹 何加 穷乏 本心 畎亩 举 苦、劳、饿、体肤 空乏 所以 动心忍性 法家拂士

1、  “所”字结构（所欲）

2、  “……也”式判断句（鱼，我所与望也）

3、  状语后置句（舜发于畎亩之中）

愚公移山

仞 且 惩 迂 室  毕力 杂然 曾 诸 尾  毛 彻 穷匮 亡 

1、  倒装句（甚矣，汝之不惠）

2、  固定结构句（如太行、王屋何）

出师表

秋 疲敝 盖 恢弘 妄自菲薄 引喻失意 作奸犯科 是以  简拔 裨补缺漏 性行淑均 晓畅 卑鄙 猥自妄屈 感激驱驰  夙夜 察纳雅言

1、  状语后置句（试用于昔日）

茅屋为秋风所破歌

俄顷 漠漠 丧乱 广厦 寒士 突兀

课时安排：《曹刿论战》2课时，《邹忌讽齐王纳谏》2课时，《<孟子>.二章》2课时，《愚公移山》2课时，《出师表》3课时，《茅屋为秋风所破歌》1课时，《综合实践与探究》4课时（含作文），《诵读欣赏》1课时，名著阅读4课时。

曹刿论战

教学目标

1、能对照注释，通过查阅工具书，通译全文，掌握重要词句。

2、能说出曹刿的战略思想

3、能结合人物的语言、动作等，说出人物的性格特征。

4、能阐述文章围绕中心、突出重点、详略得当的写作特点。

第一课时

一、导入

中国历史上发生过无数次战争，其中不乏以少胜多、以弱胜强的战例。同学们可以举出

多少这样的闪烁着智慧的战例？

举例：淝水之战、官渡之战、赤壁之战……

今天我们就来了解一个受到毛泽东同志盛赞的战例——长勺之战。在这场战争中，弱小的鲁国战胜了强大的齐国。

二、初读课文，准确翻译课文。

1、  朗读课文。

由同学自荐分别扮演曹刿和鲁庄公，有条件的话可以就文中某一段即兴表演课

本剧。

①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。

    ②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。

    ③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。

    ④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。

    ⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。

2、  同桌合作翻译课文

（此段时间应充裕，其间教师巡视，随时解答学生的一些疑难问题，对于一些重点字词应及时板书，在下一环节时重点强调。）

3、  全班交流、释疑

（特别要注意文中出现的通假字、词性活用字及古今词义变化字，本环节结束时可以尝试完成课后探究练习第三题。

4、  趁热打铁，背诵课文

给学生十分钟的时间，背出课文第一段。（时间允许，可以当场默写，比一比看谁的背诵效率高，以此激发学生诵读优秀古诗文的兴趣。）

三、整体感知课文内容，用文中语句填空

1、曹刿认为此次作战的先决条件是“                           ”

2、曹刿认为战场上利于开始反攻的时机是“                   ”之时

3、曹刿认为战场上发动追击的最佳时机是“                   ”之时

（三处分别填“小大之狱，虽不能察，必以情”、“彼竭我盈”、“视其辙乱，望其旗靡”）

第二课时

一、分析人物性格

结合文中人物语言、动作等，说说曹刿和鲁庄公分别是怎样的人。

（分析人物，要紧密联系课文，可引导学生想象，曹刿在说此话，行动时，周围的环境如何？有无反对之声？让学生深入课文情景，细细品味人物语言、动作，从而归纳出人物的形象。）

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