苏教版九年级语文下册第二单元教学设计

概要：2．在初一时，我们写同学往往通过外貌描写就确定是谁，你能不能略去外貌，重点抓住同学的典型事例来表现他呢？ 设计／周莉娜 吴国旺六 生命与和平相爱教学目标：1、 了解犹太民族的历史，从现状中更深的了解这个民族。2、 通过对主要人物的了解，知道犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况并能体会出犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。3、 学会逐步深入地描写人物的方法及以小见大的写作手法。教学过程：一、课前学习：1、学生课前查找并了解电影《索菲的选择》和《辛德勒的名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。 2、收集了解作者铁凝的有关材料。二、课堂学习：1、 导入新课，了解犹太民族历史。同学们，老师昨天布置了今天上课前要预习的内容，我想大家已经知道了我们今天要学的内容是和犹太民族有关的。我也找了一些有关的资料，最让我难忘的就是这一系列的数字：“第二次世界大战，全欧洲有600万犹太人被屠杀，占整个欧洲犹太人的二分之一。战争刚结束时，许多犹

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2．在初一时，我们写同学往往通过外貌描写就确定是谁，你能不能略去外貌，重点抓住同学的典型事例来表现他呢？

                                                       设计／周莉娜 吴国旺

六 生命与和平相爱

教学目标：

1、  了解犹太民族的历史，从现状中更深的了解这个民族。

2、  通过对主要人物的了解，知道犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况并能体会出犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。

3、  学会逐步深入地描写人物的方法及以小见大的写作手法。

教学过程：

一、课前学习：1、学生课前查找并了解电影《索菲的选择》和《辛德勒的名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。

              2、收集了解作者铁凝的有关材料。

二、课堂学习：

1、  导入新课，了解犹太民族历史。

同学们，老师昨天布置了今天上课前要预习的内容，我想大家已经知道了我们今天要学的内容是和犹太民族有关的。我也找了一些有关的资料，最让我难忘的就是这一系列的数字：“第二次世界大战，全欧洲有600万犹太人被屠杀，占整个欧洲犹太人的二分之一。战争刚结束时，许多犹太人仍被关在集中营，有的波兰犹太人曾尝试返回故居，但竟然遭到邻居的冷眼排斥，有的甚至被邻居杀害。战前波兰有300万犹太人，死于集中营的就有150万之多，战后波兰犹太人已所剩无几。”

同学们你们通过预习了解了哪些犹太民族的历史呢？能给我们介绍一些吗？

学生根据预习简介犹太民族的苦难历史。

    这样一个灾难深重的民族，在二次大战后是否一厥不振了呢？还是将仇恨深深埋藏于心底了呢？……也许学了今天《生命与和平相爱》之后，同学们对这个民族会有更深刻的认识。

2、  读全文，感现状。

组织学生根据要求速读全文，读完本文后你能来说说你对如今的犹太民族感受最深的是什么？你对这个民族有了哪些新的看法？

组织学生交流。

3、品人物，抒感想。

（1）这样灾难深重的民族依然百折不挠地获得发展，历经苦难而向往和平，从戴维和他的父母身上我们深深体会到了这些。下面，请同学们再读课文，更深地走近戴维，以“我从戴维身上学到了                 ，因为他                      。”或“我佩服戴维的                        ，因为他                        。”这样的句式写一段话。

组织学生交流。

（2）这样出色的青年是怎么造就的呢？这自然离不开他父母及学校的教育，从学校及他的父母身上你找到了戴维如此优秀的原因吗？那又是什么呢？

学生交流。

4、赏语言，析主旨。

正是对戴维以及他家庭的了解，使作者更深地了解了这个民族，有了那么多的感受和对这个民族深深的敬意，你能从文中找出含义深刻的语句并谈谈你的理解吗？你能再次用自己的语言来说说这篇文章所表现的主旨吗？

学生再次读文章并在书旁作好批注，对于精彩的语句可小声地朗读几遍。

四人小组讨论交流。

全班交流。

5、据本文，学写法。

通过记叙戴维以及他的家人却展现了整个犹太民族的精神，这是一种什么写作手法呢？（以小见大）你能结合本文说说这种写作手法的特点吗？

学生思考并回答。

6、依国情，谈感想。

和犹太民族一样，我们中华民族也是深受灾难的民族，学了这篇文章。你觉得作为有同样遭遇的民族，我们中华民族不论是在家庭教育还是学校教育等各方面有哪些需要改进和发扬之处呢？

学生自由发言，围绕文章谈出自己的理解即可。

7、布置作业。

    创新思维小练习：“后来一切都好”作者认为是“像一个智者的和平寓言”请你也写一句告诫人类的“和平箴言”

课外借助网络阅读：《中国人该敬畏犹太民族的一千个理由》

                                                          设计/徐岸慧吴国旺

七 热爱生命

教学目标

.1、能快速阅读小说，把握故事基本情节，能复述故事梗概。

2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写对表现人物意志的作用。

3、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的人生信念。

4、能采用自主探究的学习方法，研读全篇作品，更深刻地领悟作品震撼人心的力量。

教学过程

课前准备：
      学生反复阅读、熟悉课文，并自行解决文中的生字词；查阅作者作品的相关资料。

一、  检查课前学习的情况

走近作者

学生介绍了解到的小说时代背景及小说家杰克伦敦的生平事迹。

学生介绍如有不足，教师可以通过投影补充介绍杰克伦敦成名前的生活经历。

读准生字

投影，指名学生个别朗读

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