苏教版九年级语文下册第二单元教学设计

概要：综合学习与探究——感悟人生和语文活动目标1、快速阅读课文，说出文章的主旨，并能结合自己的认识，谈谈对人生的感悟。2、能抓住文章的关键语段，了解作者的精神追求，体会他们的精神世界。3、能用速读法进行课外阅读，在此基础上能提出自己的人生信念。4、开展读书、制读书卡片、演讲比赛等活动，写一篇写对生活、生命认识的文章。课前准备学生：反复品读课文；阅读课外相关文章；分组。教师：课外印发相关资料；开放阅览室、网络教室等等。 活动过程第一课时一、导入：第二单元的课文无一不是精品，读了本单元的文章，相信每一个同学对“生命”这个词有了新的认识，对人生有了新的感悟。这一节课，大家就来谈谈自己的阅读收获。二、分组交流1、分组：将全班分成8个小组（老师确定组长，确定讨论范围 ）讨论范围：（1） 读了本单元的文章，哪一篇文章对你关于人生的理解认识的触动最大？你有什么新的认识和感悟？（2） 读了本单元的文章，你能理解作者或人物的心灵世界吗？你赞同他们的生活信念吗？（3） 你还能向组内的同学推荐其他有助于我们形成正确人生观的好作品吗？2、分组交流三、布置任务要

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综合学习与探究——感悟人生和语文

活动目标

1、快速阅读课文，说出文章的主旨，并能结合自己的认识，谈谈对人生的感悟。

2、能抓住文章的关键语段，了解作者的精神追求，体会他们的精神世界。

3、能用速读法进行课外阅读，在此基础上能提出自己的人生信念。

4、开展读书、制读书卡片、演讲比赛等活动，写一篇写对生活、生命认识的文章。

课前准备

学生：反复品读课文；阅读课外相关文章；分组。

教师：课外印发相关资料；开放阅览室、网络教室等等。

活动过程

第一课时

一、导入：

第二单元的课文无一不是精品，读了本单元的文章，相信每一个同学对“生命”这个词有了新的认识，对人生有了新的感悟。这一节课，大家就来谈谈自己的阅读收获。

二、分组交流

1、分组：将全班分成8个小组（老师确定组长，确定讨论范围 ）

讨论范围：

（1）       读了本单元的文章，哪一篇文章对你关于人生的理解认识的触动最大？你有什么新的认识和感悟？

（2）       读了本单元的文章，你能理解作者或人物的心灵世界吗？你赞同他们的生活信念吗？

（3）       你还能向组内的同学推荐其他有助于我们形成正确人生观的好作品吗？

2、分组交流

三、布置任务

要求学生从本单元课文或《语文读本》及其他作品中摘录自己欣赏的有关对人生、生命、生活等方面的论述，并在读书卡片上写下自己的感悟。

（鼓励学生多进行课外阅读）

读  书   卡

类别：                          书（篇）名：                            

作者：                          国籍                                    

经典语句：_____________________________________________________________

___________________________________________________                 ___

   

认识与感悟：_____________________________________________________________

________________________________________________________            _____

_________________________________________________________            ____

                                          制作者：________  阅读日期：_____

第二、三课时

教师组织、指导、督促学生开展阅读交流活动

1、各小组利用至少半节课时间，通过展示读书卡片的方式交流自己的阅读心得。

教师也可以自行准备读书卡片，进行引导。

2、要求各小组成员以“我的信念”为话题，在小组交流会上进行演讲交流，要求能联系阅读成果，结合生活实际，条理清晰，有理有据。

（这两节课时间除以上两种交流活动外，主要进行小组推荐、全班交流点评，小组成员在进行演讲前可以通过课外简短写作进行准备。）

布置任务

以《写给XXX的一封信》为题，要求学生以自己最欣赏的具有最优人生态度的作者或人物为倾诉对象，谈谈自己的人生感悟，完成一篇500字以上的文章。

                                                  设计／周莉娜

诵读欣赏•文笔精华

任务分析：

本文选自美国作家海明威著的《老人与海》，《老人与海》是海明威的代表作，也是一部象征性的小说。因此，学习这篇文章，主要要理解人物形象，领悟人生哲理；其次是品味文中精彩的场面描写和心理描写。

学习目标：

1、  熟读成诵

2、  评析作者描写场面的语言

3、  评析作者描写人物心理的语言

4、  揣摩文中哲理性语言，引发人生感悟

教学重点：

场面描写和心理描写

课时安排：

一课时

教学设计：

一、导入：

本文是美国作家海明威著的《老人与海》的节选，同学们对作者和作品都较陌生，所以从介绍作者导入。

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