粤教版《唐宋散文选读》第一单元教案合集

概要：宋代：欧阳修、苏轼、王安石，范仲淹 。四、合作探究，寻找规律１.古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式。重要提示：（1）回忆或阅读相关的作品；（2）思考这些文人抒发了哪些感慨，找出相关的句子；（3）分析他们表达思想情感的方式。 作品：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，柳宗元 《永州八记》，刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》，《秋词》。杜甫 “三吏”、“三别” ，白居易 《琵琶行》，张九龄 《感遇》。欧阳修《醉翁亭记》 ，王安石《船泊瓜州》。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》，范仲淹《岳阳楼记》 。方式：直抒胸臆。 (议论)借景抒情。（描写）寓情于景。（描写）托物言志。（描写）寓情于人。（叙述、描写） 寓情于事。（叙述） 寓情于理。（议论）五、作业：写一段100字左右的议论性文字，分析古代被贬文人是如何表达自己的思想情感的。要求：有自己的观点，可以是上面的观点，也可以是自己新的观点。用诗文做材料。对诗文材料进行分析证明您的观点。2 黄州快哉亭记苏辙【教学目标】知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体

粤教版《唐宋散文选读》第一单元教案合集,标签：综合资料大全,http://www.88haoxue.com

宋代：欧阳修、苏轼、王安石，范仲淹 。

四、合作探究，寻找规律

１.古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式。

重要提示：（1）回忆或阅读相关的作品；（2）思考这些文人抒发了哪些感慨，找出相关的句子；（3）分析他们表达思想情感的方式。

作品：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，柳宗元 《永州八记》，刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》，《秋词》。杜甫 “三吏”、“三别” ，白居易 《琵琶行》，张九龄 《感遇》。欧阳修《醉翁亭记》 ，王安石《船泊瓜州》。

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》，范仲淹《岳阳楼记》 。

方式：直抒胸臆。 (议论)　　借景抒情。（描写）寓情于景。（描写）托物言志。（描写）寓情于人。（叙述、描写） 寓情于事。（叙述）　 寓情于理。（议论）

五、作业：

写一段100字左右的议论性文字，分析古代被贬文人是如何表达自己的思想情感的。

要求：

1. 有自己的观点，可以是上面的观点，也可以是自己新的观点。
2. 用诗文做材料。
3. 对诗文材料进行分析证明您的观点。

2 黄州快哉亭记

苏辙

【教学目标】

知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学重难点：
1、重点：体会作者旷达的胸襟，无往而不快的人生态度
2、难点：引录宋玉《风赋》中的故事的作用
教学过程：

一、新课导入：导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，导出课题。

二、推进新课：

1.简介作者：苏辙（1039----1112），北宋散文家，字子由，号颍滨遗老，苏轼之弟，唐宋八大家之一。苏辙19岁与兄轼同登进士第，次年同试制策。历任翰林学士、知制诰、御史中丞、尚书右丞、门下侍郎。苏辙为人沉静简洁，鲜言寡欲，性孝友。“与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见”（《宋史-苏辙传》）。苏辙散文汪洋澹泊，与父、兄合称“三苏”，他学识渊博，著作颇丰，有《栾城集》、《栾城续集》、《栾城后集》等。苏辙风格鉴定：1.辙性沉静，资禀敦厚，加以父、兄之熏陶，发为文章，汪洋澹泊，似其为人。 
2. 写作背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头•黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。  

这篇文章设计了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，以及作此圆亭记的自己。三个人有个共同点：都是在被贬之中。所以，这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字。文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀，实际上也流露出他政治失意的脑赛和不平。 “快哉”一词贯穿全文，是本文的“文眼”，划出含有“快”的句子。

三、整体感知：

（一）.熟读课文，纠正读音。（二）.疏通重点词义、了解特殊句式。

（三）.请阅读课文，翻译全文，并找出文章的主旨：

1.分析第一段：

翻译：长江出了西陵峡，开始进入平地，水势奔腾浩荡。南边与湘水、沅水合流，北边与汉水汇聚，水势显得更加壮阔。流到赤壁之下，波浪滚滚，就像是无际的海洋。清河张梦得，贬官后居住在齐安，他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。

段意：记叙快哉亭的建造和命名。 

思考回答问题：

1）.本文第一段是从什幺事物写起的？其目的何在？ 
明确：江水。由自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。

２）.自西陵至赤壁的江流景象变化如何？ 
明确：“奔放肆大”         “其势益张”          “波流浸灌”  

① 眼界与心境 ：  始宽              渐宽                全开 ②视角变化：由远及近，描绘了一幅千里江流图。 

2.分析第二段：

翻译：在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里。波涛汹涌，风云时而出现，时而消失。白天,船只在亭前往来如梭；夜间，鱼龙在亭下悲鸣。景色瞬息万变，令人触目惊心，不能长久地观看。现在我能在亭中的小桌旁席上赏玩这些景色，抬起眼来就看个够。向西眺望武昌的群山,（只见）山脉蜿蜒起伏，草木排列成行，烟云消散，阳光普照，捕鱼、打柴的村民的房舍都历历可数。这就是把亭子称为“快哉”的道理。至于沙洲的岸边，故城的废墟，是曹孟德、孙仲谋所傲视之处，是周瑜、陆逊率兵驰骋的地方，那些遗留下来的传说和痕迹也足以使一般人称快。段意：记叙快哉亭上之所见。（亭以“快哉”命名的原因。） 
思考回答问题：

1）从第二段里，你可以感受到什么景象？ 
明确：使人快意的江景。前半讲地理——即空间，后半谈历史——即时间；前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。  
2）写亭以“快哉”命名的原因，那么，请你找出，命名的原因是什么？

明确：①登亭所见，令人快哉；长江：浩淼壮阔，昼夜不同； 岗峦山林：风光明丽清新

②凭吊历史遗迹，感受古人流风余韵，足使世俗之人称快 。

3．第三段，从《风赋》谈起，谈到一般人的忧乐观，提出新的（自己）忧乐观。

翻译：从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。一阵风吹来，飒飒作响, 楚王敞开衣襟，迎着风,说：“这风多么使人快乐啊！这是我和百姓共有的吧。”宋玉说：“这只是大王的雄风，百姓怎么能和你共同享受它呢？”宋玉的话大概有讽喻的意味吧。风并没有雄雌的区别，而人有是否受到赏识的不同。楚王之所以感到快乐，而百姓之所以感到忧愁，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？士人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁？假使胸怀坦荡，不因为外界的影响而妨害性情， 那么，到什么地方没有欢乐呢？段意

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