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《生命 生命》教学后记

[10-21 00:10:39]   来源:http://www.88haoxue.com  人教版四年级下册语文教案   阅读:68943

概要:《生命 生命》教学后记 义务教育《语文课程标准》在“实施建议”中明确提出“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。” 在这个新的教学理念下,在语文课堂上我大胆尝试了“猜读”这一教学活动,取得了较好的效果。 本学期开学第二周,我拿着事先设计好的教案兴冲冲走进语文课堂。不曾想学生由于开学伊始,还没有养成课前预习的习惯,居然没有一人翻阅《生命生命》这篇文章。于是,我灵机一动,引导学生开始了新课猜读活动。 我把课题直接书写在黑板上后,让学生对着课题思考、想象,然后提问:当你看到这个标题后,你有什么感想产生?话音刚落,同学们兴奋不已,纷纷站起来发言。 生1:题目中“生命”这个词为什么要写两遍? 生2:这两个词有生命特殊的的含义吗? 生3:我认为“生命”一词重复出现,表示一种强烈的呼唤。作者究竟是在什么情况下发出生命的呼唤呢? 一石激起千层浪。我见同学们一开始就把问题抓的很准,直击文章中心,于是我有了让学生继续猜读的信心。此时,我顺势启发:你们能猜猜文章内容吗? 此时学生个个摩拳擦掌,跃跃欲试,展开想象的翅膀,大胆猜测。 生4:我认为课文以“生命”为标题

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《生命 生命》教学后记


义务教育《语文课程标准》在“实施建议”中明确提出“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”


在这个新的教学理念下,在语文课堂上我大胆尝试了“猜读”这一教学活动,取得了较好的效果。


本学期开学第二周,我拿着事先设计好的教案兴冲冲走进语文课堂。不曾想学生由于开学伊始,还没有养成课前预习的习惯,居然没有一人翻阅《生命生命》这篇文章。于是,我灵机一动,引导学生开始了新课猜读活动。


我把课题直接书写在黑板上后,让学生对着课题思考、想象,然后提问:当你看到这个标题后,你有什么感想产生?话音刚落,同学们兴奋不已,纷纷站起来发言。


生1:题目中“生命”这个词为什么要写两遍?


生2:这两个词有生命特殊的的含义吗?


生3:我认为“生命”一词重复出现,表示一种强烈的呼唤。作者究竟是在什么情况下发出生命的呼唤呢?


一石激起千层浪。我见同学们一开始就把问题抓的很准,直击文章中心,于是我有了让学生继续猜读的信心。此时,我顺势启发:你们能猜猜文章内容吗?


此时学生个个摩拳擦掌,跃跃欲试,展开想象的翅膀,大胆猜测。


生4:我认为课文以“生命”为标题,肯定是要告诉我们一个人生道理的。


生5:作者要告诉我们的一定会是有关生命的价值和生命的意义的内涵。


生6:人的生命是短暂的,我们应该珍惜生命。


生7:我认为人的生命只有一次,我们要让生命精彩,必须努力奋斗。


生8:只有珍爱生命,才有不悔的人生。


这时,我惊喜的发现,学生利用已有的生活经验大胆的猜想,竟然与课文的主旨是那样的吻合。我的情绪不觉高昂了,于是我又大胆的问道:你们认为该怎样行文才能表达文章主旨呢?


生9:单刀直入,开篇点明主题。

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