《生命 生命》教学设计十

概要：《生命 生命》教学设计十 杭州市萧山区德意实验小学 吴新平一．教学目标：1．知识与能力：联系上下文理解“欲望、震撼、糟蹋、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。2．过程与方法：抓住重点词句，联系课文或生活实际，体会句子含义。3．情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。二．教学重点：与文本对话，体会含义深刻的句子，感知三个事例中蕴含的意境。三．教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。四．预设流程： 一．导入新课，思索生命 指导读题，质疑课题 。二．初读课文，整体感知： 1．通读课文，读后思考：自己从课文所写的哪些事例中感受到生命的存在？ 2．读后交流。三．精读细品，感悟生命1．自由阅读：自己感受最深刻的一个事例，引导学生读思结合做批注。2．交流导读研读版块一：飞蛾求生 ▲语言点：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 解读：第一层次顽强；第二层次飞蛾求生的欲望强烈；第三层次对生命的珍惜。[1] [2] [3] 下一页

《生命 生命》教学设计十

杭州市萧山区德意实验小学  吴新平

一．教学目标：

1．知识与能力：联系上下文理解“欲望、震撼、糟蹋、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：抓住重点词句，联系课文或生活实际，体会句子含义。

3．情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

二．教学重点：与文本对话，体会含义深刻的句子，感知三个事例中蕴含的意境。

三．教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

四．预设流程：

一．导入新课，思索生命 

指导读题，质疑课题 。

二．初读课文，整体感知：

    1．通读课文，读后思考：自己从课文所写的哪些事例中感受到生命的存在？

    2．读后交流。

三．精读细品，感悟生命

1．自由阅读：自己感受最深刻的一个事例，引导学生读思结合做批注。

2．交流导读

研读版块一：飞蛾求生

▲语言点：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

解读：第一层次顽强；第二层次飞蛾求生的欲望强烈；第三层次对生命的珍惜。

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