概要:《生命 生命》教学设计八陈江华 作[教学目标] 1、思想方面:在熏陶感染中培养学生积极的人生态度,激发学生热爱生命和进取精神。 2、语言方面:能准确、流利、有感情地朗读课文,并且读出语气,提高阅读能力。 3、内容方面:理清文章脉络,把握整体内容,体会多种语言表达方式的运用。 4、技能方面:培养听说能力;学会自主、合作、探究的学习方式。 [教学重点] 学生联系生活实际,体会文章内涵,畅谈人生感悟。 [教学难点] 通过理解文章内容,深入体会文章内涵。 [教学方法] 引导法,“自主、合作、探究”法。 [教学手段] 多媒体辅助教学 [教学时数] 两课时 第一课时 一、导入新课: 1、投影展示文字(背景音乐《玫瑰色的人生》):不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。——杏林子(中国台湾) 2、同时教师语言导入课题:有一个女孩,12岁时染上了类风湿病关节炎,后来病情更加恶化,她的生命是不幸,但她没有屈服,努力进取成了一位作家,
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陈江华 作
[教学目标]
1、思想方面:在熏陶感染中培养学生积极的人生态度,激发学生热爱生命和进取精神。
2、语言方面:能准确、流利、有感情地朗读课文,并且读出语气,提高阅读能力。
3、内容方面:理清文章脉络,把握整体内容,体会多种语言表达方式的运用。
4、技能方面:培养听说能力;学会自主、合作、探究的学习方式。
[教学重点]
学生联系生活实际,体会文章内涵,畅谈人生感悟。
[教学难点]
通过理解文章内容,深入体会文章内涵。
[教学方法]
引导法,“自主、合作、探究”法。
[教学手段]
多媒体辅助教学
[教学时数]
两课时
第一课时
一、导入新课:
1、投影展示文字(背景音乐《玫瑰色的人生》):不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。——杏林子(中国台湾)
2、同时教师语言导入课题:有一个女孩,12岁时染上了类风湿病关节炎,后来病情更加恶化,她的生命是不幸,但她没有屈服,努力进取成了一位作家,写了四十多个剧本和许多散文。她就是中国台湾作家刘侠,笔名:杏林子。
无疑,他是生命的强者。今天,我们一起来看一看她对生命的呼喊:“生命,生命。”听一听她的教诲,让我们也做生活的强者。
3、进一步由课题引入文章:文章题目《生命 生命》运用反复的修辞手法,我们可以看出作者对生命的呼唤是多么的强烈啊!到底作者对生命有怎样的感悟呢?我们一起来学习课文。
二、整体感知:
1、结合阅读提示,边听录音边体会文章内容。
2、学生自由朗读,边勾画出生字词并推选出来。全班积累生字和生词。
(1)生字:
小憩(qì) 辜(gū)负 庸(yōng)碌 骚(sāo)扰 茁(zhuó)壮 擎(qíng)天撼(hàn)地
(2)生词:
小憩:休息一会儿。憩,休息。
擎天撼地 :形容力量巨大。擎,举起。撼,摇动。
庸碌:形容人平庸,没有作为。
辜负:对不住(别人的好意,期望或帮助)。
肃然起敬:由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
昂然挺立:仰头挺胸无所畏惧地直立着。
3、熟读课文,找一找文中叙述了几件事情?分别属于哪些自然段。
[三件:第一、小飞蛾在险境中挣扎。(一自然段)
第二、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。(二自然段)
第三、“我”静听心脏的跳动。(三自然段)]
4、就表达方式而言,前三个自然段重在叙事,后三个自然段的表达方式重在哪方面?
(议论、抒情)
5、全文结构:(大屏幕)
第一部分(1——3):叙述三个有关生命的事例。
第二部分(4——5):引发对生命的思考。
三、精读精讲:
(一)第一部分:
1、第一件事:小飞蛾在险境中挣扎。
出示思考题(大屏幕),分小组讨论:
(1)、小飞蛾遇到了什么险?在险境中有哪些反应?
(2)、“我”为什么放了它?
(3)、这个事例蕴含了对生命怎样的认识?
探究、明确:
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