概要：、就作者对生命的三点思考，选择出你最有感悟的一点。结合生活中的例子说一说。（完成课后题第一题） 例子可举出不少，但是一定要切合课文内容。例如： 焦裕禄、孔繁森、袁隆平等人的例子就切合第一点思考。他们都对生命负责，让自己的人生变得更有意义。 雷锋的例子就切合第二点思考。雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥了无限的价值，他确实活得光彩有力。 2001年出版的一本叫做《死亡日记》的书就很能说明第三点思考。这本书的作者陆幼青，他身患绝症，但仍然以超凡的意志写出了自己如何直面死亡，给人们留下了深刻的思考。 2、谈生命：你想怎样运用自己的生命？（教师适当引导，注意学生对生命的正确积极认识。） 3、总结：刚才许多同学踊跃地谈出了自己如何好好的运用生命，谈得非常好。对于如何运用自己的生命，我们还是一起来听听《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基的至理名言吧： （大屏幕显示，录音播放）：生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力
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、就作者对生命的三点思考，选择出你最有感悟的一点。结合生活中的例子说一说。（完成课后题第一题） 例子可举出不少，但是一定要切合课文内容。例如： 焦裕禄、孔繁森、袁隆平等人的例子就切合第一点思考。他们都对生命负责，让自己的人生变得更有意义。 雷锋的例子就切合第二点思考。雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥了无限的价值，他确实活得光彩有力。 2001年出版的一本叫做《死亡日记》的书就很能说明第三点思考。这本书的作者陆幼青，他身患绝症，但仍然以超凡的意志写出了自己如何直面死亡，给人们留下了深刻的思考。 2、谈生命：你想怎样运用自己的生命？（教师适当引导，注意学生对生命的正确积极认识。） 3、总结：刚才许多同学踊跃地谈出了自己如何好好的运用生命，谈得非常好。对于如何运用自己的生命，我们还是一起来听听《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基的至理名言吧： （大屏幕显示，录音播放）：生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。”
4、学生齐读奥斯特洛夫斯基的这句名言。 5、有感情地齐读课文。 四、作业：写一个感受生命的切身故事。
板书：
1、小飞蛾在险境中挣扎。 1、对自己负责。 《生命 生命》2、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。→→三点思考 2、有限的生命创造无限的价值。 3、“我”静听心脏的跳动。 3、为它奋斗并勇敢活下去。
（字数：3240个）
以生为本 情味十足 ——《〈生命 生命〉教案》及课堂教学点评 四川 晨尘 社会的发展，以智力资源为依托的社会日益凸现。社会需要的是会生存、会学习、会创造的人。在学校教学生活中，以学生为本，拓展学生学习的自由度，愉快地求知，无疑是培养发展性人才的关键，是目前教育教学工作的重点。 新课程标准就明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同学习需求，爱护学生好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……”
的确，对于“自主、合作、探究”的学习方式的运用，陈江华老师的《〈生命 生命〉教案》迈出了很好的一步。既注重了现代化教学手段的实施，创建了良好学习氛围，又以生为本，联系学生实际，激发了学生兴趣，发展了学生智力。 教学目标相当明确，从文章思想、语言、内容到培养学生听说能力，多种知识兼顾，融于一炉，而在“自主、合作、探究”式学习方式的引导下，四者融于一体，毫不孤立：感受内容和语言的美，体会生命的无限魅力，这魅力正在听说能力的训练中思想性潜移默化地深入人心。整个教案重点也就在学生感受文章内容、语言，联系生活实际体会文章思想性，并进一步在听说训练中畅谈人生感悟，提高认识。 教学中创造了良好的氛围，可以说多媒体辅助教学是《〈生命 生命〉教案》闪亮的装点。就导入新课而言，文字展示、音乐、教师语言三者有机结合，相得益彰，极富趣味，引人入胜。而在引导学生学习课文的全过程中，多媒体辅助教学的运用一环扣一环，引领学生体味内容，深化思想，直至结语中奥斯特洛夫斯基的经典名言，整个过程演绎得形神并茂，绘声绘色。 自主、合作、探究的学习方式培养学生把握文章思想和听说能力是本教案的一个最大亮点。在整体感知中，自主“边勾画生字词并推选出来”，探究问题意识浓厚。对精读精讲文章内容中，小组合作式学习贯穿始终，拓展学生思维，碰击出智慧的火花。 拓展延伸部分是探究学习的极致。结合生活中的例子谈生命，写一个感受生命的切身故事，都是注重学生生活，以生为本的重要体现；也探究的是极有意义的结论。通过探究把知识转化为能力，是语文教学的出发点和归宿点，《〈生命 生命〉教案》很好地遵循了这一点。能够引导学生体验，对于文中生命的三点思考，是引导学生“选择出你最有感悟的一点”，结合生活例子说，极具开放性。 “让学生说，让学生有话可说，让学生有话一吐为快，师生互动和谐，潜移默化地引导学生极富兴趣地升华思想。”敢肯定，《〈生命 生命〉教案》做到了如斯。 （1044字） [联系地址：（641007 四川内江市市中区全安中学 陈江华） 电子邮箱：chenjianghua818@sina.com或chenjianghua818@126.com
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