《海洋——21世纪的希望》教学设计（书香）

概要：《海洋——21世纪的希望》教学设计（书香）江都市大桥镇花荡小学 王月红 邮编：225214【课题（学科和年级）】六年级语文下册《海洋——21世纪的希望》【教材简解】这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。【目标预设】1、正确、流利地朗读课文，2、学会5个生字，理解生词。3、整体感知文章结构，学习作者总分及从多方面说明的方法。4、体会海洋和人类关系密切。【重点、难点】1、整体感知文章结构。2、体会海洋和人类关系密切。【设计理念】“生本教育”它的核心理念是高度尊重学生，全面依靠学生，把依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生

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《海洋——21世纪的希望》教学设计（书香）

江都市大桥镇花荡小学 王月红 邮编：225214

【课题（学科和年级）】

六年级语文下册《海洋——21世纪的希望》

【教材简解】

这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。

【目标预设】

1、正确、流利地朗读课文，

2、学会5个生字，理解生词。

3、整体感知文章结构，学习作者总分及从多方面说明的方法。

4、体会海洋和人类关系密切。

【重点、难点】

1、整体感知文章结构。

2、体会海洋和人类关系密切。

【设计理念】

“生本教育”它的核心理念是高度尊重学生，全面依靠学生，把依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。教学原则是：先学后教，以学定教。本课教学遵循“生本教育”理念，通过布置“前置性作业”，检查“前置性作业”，根据学生当前的认知水平，确定课堂教学的起点的。教学设计充分尊重学生的主体地位，设计a、b预案，根据学生的学，确定教师的教。

【设计思路】

1、海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，课前可以布置“前置性作业”让学生查阅、搜集有关海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，感受人与海洋关系密切，激发爱科学、爱自然的情感，为本科课学习做好准备。

2、本课时教学，采取先检查“前置性作业”，汇报预习收获的方法来了解学情、发现问题。读通课文、学习生字词到高年级完全可以通过预习完成。这样更能体现“自主学习”“个性化理解”、“先学后教”和“教学生不会的，讲学生不懂的”。再引导学生整体感知课文内容。最后根据学情，引导学生感受人与海洋的关系密切。

【教学过程】

第一课时

一、揭题，导入新课。

今天我们学习第13课《海洋——21世纪的希望》，板书课题。

课题有什么特别之处？(“——”的作用：解释说明，可以用一个字“是”表示。)

你觉得应该怎样读？（指名读，学生交流感受。）

【开门见山，理解“——”的作用，让学生更清晰地明白课题的含义以及课文的主要内容。】

二、检查交流“前置性作业”。

（1）资料介绍：学生介绍自己搜集了哪些关于大海的资料。谈谈自己的感受。

（2）教师补充（见相关材料）。人与海洋的关系真密切呀！

【前置性作业：搜集关于大海的资料。让学生尽可能多地去了解大海，意在唤起学生心中对海的向往，对海的探索的热情。勤于搜集资料也是高年级学生需要培养的学习习惯。】

三、检查预习

1、了解朗读情况。指名按自然段读课文。

正音：

“海洋给人类提供了航行的便利”中“给”字读“gěī”，“供”字读“gōng”。

“它慷慨地给予人类丰富的水产品”中“给”字应读“jǐ”。

“它蕴藏着丰富的石油”中“藏”和“目前陆地上的煤、石油等矿藏”中的“藏”都读“cáng”

停顿：

你知道吗？当/飞上太空的宇航员/回眸/我们的地球时，他们发现，地球/是茫茫宇宙中/一颗美丽的/蓝色“水球”。

一座座/海洋石油平台/已矗立在/海涛之中，一艘艘/海洋考察船/已驶向/大洋深处，先进的/海底探测器/也已/潜入深海/大显神威。

由于/世界人口的/急剧增长，加上/土地沙化等/生态环境的恶化，人类/正面临/食物匮乏的威胁。

21世纪/人类的餐桌上，将会有/越来越多的/高蛋白食品/来自海洋。

海浪/和潮汐的能量/过去/都白白浪费了，如今/利用海水的运动来发电/已经/不是梦想。

此外，用海水淡化的方法/缓解地球上/许多干旱地区的水荒，在海底/建设城市，以开拓/人类的生存空间，也都逐步/由幻想变成现实。

2、同桌间互读互查，促进学生将课文朗读正确。

3、通过预习，你弄懂了哪些词的意思？还有哪些不理解的？

（学生交流，教师不做过多讲解。共同的问题，在书上画下来，留到读文时联系上下文理解。）

4、通过预习，你还有哪些疑问？

(教师注意整理有价值的问题：为什么说海洋是21世纪的希望？)

【六年级学生已有了一定的自学能力，教师要充分发挥学生的这一能力，可以课前完成的不要拖到课上，这样可提高40分钟的效率。因此，读课文、学习生字词可作为预习内容，课上只要通过检查预习效果，加以纠正预习中的错误，巩固预习中的收获就可以了。在这个教学环节，教师是学生学习活动的组织者。】

四、整体感知课文内容，学习说明方法。

1、课文是从哪几个方面讲海洋是21世纪的希望的？分别是哪几小节？

（课文四至八自然段，从“开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用海水发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市以开拓人类生存空间”等方面讲海洋是21世纪的希望。）

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