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真想变成大大的荷叶教学实录

[10-21 00:53:56]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版二年级下册语文课堂实录   阅读:68373

概要: 生读。 师:怎么样,你感觉到了什么? 生:我感觉到了蝴蝶的美。 生:我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。 师:飞来飞去就是…… 生:穿梭。 师:还有谁再来读第3小节。 生读。 师:读得么样? 生:他读书声音响亮、高兴。 师:特别是蝈蝈歌唱我们的生活,读得可高兴了。 生齐读第四小节谁来? 生读。 师:“星星”“新月”是晚上应该怎么样读? 生:轻些。 师:好,你们一起来试试

真想变成大大的荷叶教学实录,标签:苏教版二年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                  生读。
                  师:怎么样,你感觉到了什么?
                  生:我感觉到了蝴蝶的美。
                  生:我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。
                  师:飞来飞去就是……
                  生:穿梭。
                  师:还有谁再来读第3小节。
                  生读。
                  师:读得么样?
                  生:他读书声音响亮、高兴。
                  师:特别是蝈蝈歌唱我们的生活,读得可高兴了。
                  生齐读第四小节谁来?
                  生读。
                  师:“星星”“新月”是晚上应该怎么样读?
                  生:轻些。
                  师:好,你们一起来试试
                  生齐读第4小节
                  师:3、4小节一起来读吧!
                  生齐读3、4小节。
                  (四)迁移学法,自读品赏
                  师:读得真好,老师都想读了,我们一起来配合读2、3、4节好吗?
                  师生配合读:我想变——(生)    我想变——(生)
                  师:咱们班的同学真会读书呀!
                  师:读完后,你们有什么不明白,或是有什么想说的吗?
                  生:为什么最想变成大大的荷叶呢?
                  师:同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。可最后为什么又“真想变成大大的荷叶”呢?想知道吗?
                  [评析:教学是一门艺术。在这里,教师的教学艺术就是实现了从“代人走路”到“引人走路”的质的飞跃,力排牵着学生鼻子走的传统做法,突出了从“不会”到“学会”再到“会学”的过程展示。这种过程展示体现了教育新理念,同时通过师生合作读书,共同走进文本体验,再到高层次的读书品质,使师生同感、同得、同乐,真正走进了自能读书的最高境界,促使师生产生无尽的遐想,收到一举多得的成效。]

                  (五)指导感悟,体会意境
                  1、指名读第5小节。
                  师:下面老师先清一位同学来朗读第5小节,其它同学边听边想。
                  生读第5小节。
                  师:谁看见过荷叶,说说它的样子?(生说后引看插图)
                  生:荷叶是大大的,绿绿的。
                  生:荷叶像一柄大伞。
                  师:看,这就是碧绿的荷叶,它在静静举着的时候,只有小鱼嬉戏,雨点唱歌吗?请同学们默读第5小节,想想这一节的标点符号,有什么特别的地方,再告诉老师。(引导发现省略号)

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