概要: 师:(继续往下读)你的脚掌又大又厚。(插话,自言自语地)看看我小红马的脚掌,轻快灵巧,跑起来“得得得”,多好听!(继续读)眼皮上长着两层眼毛。(插话)那么长几层眼毛?两层眼毛好看吗?(继续读)背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!(插话)你们背上有个肉疙瘩,会怎么样? 生:羞死人了! 师:这么一想,再这么一读。你是不是好象看到小骆驼与小红马了?你能像老师那样读吗? 生:(模仿老师的语气,读得绘声绘色) 师:读书就是要这样读,把自己放到课文里去!现在谁愿意朗读自己喜欢的段落? 生:(选择第二自然段朗读) 师:读得很流利,很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。 生:(再读) 师:这次“温柔”了!虽然你是男的。(众笑) 生:(分别读课文3、4、5自然段,略) 师:(生读第5自然段后)同学们读得很好。那么今天的朗读大王属于谁呢? 评选朗读大王。 师:听完大家的朗读,老师有个发现,我们的课题是从哪里来的呢? 生:(纷纷举手)小骆驼心里的想法。 师:(故意装糊涂)没错吧! 生:没错,在课文的结尾。 师:读得真认真,那么
《我应该感到自豪才对》教学片段,标签:苏教版三年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
师:(继续往下读)你的脚掌又大又厚。(插话,自言自语地)看看我小红马的脚掌,轻快灵巧,跑起
来“得得得”,多好听!(继续读)眼皮上长着两层眼毛。(插话)那么长几层眼毛?两层眼毛好看吗
?(继续读)背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!(插话)你们背上有个肉疙瘩,会怎么样?
生:羞死人了!
师:这么一想,再这么一读。你是不是好象看到小骆驼与小红马了?你能像老师那样读吗?
生:(模仿老师的语气,读得绘声绘色)
师:读书就是要这样读,把自己放到课文里去!现在谁愿意朗读自己喜欢的段落?
生:(选择第二自然段朗读)
师:读得很流利,很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。
生:(再读)
师:这次“温柔”了!虽然你是男的。(众笑)
生:(分别读课文3、4、5自然段,略)
师:(生读第5自然段后)同学们读得很好。那么今天的朗读大王属于谁呢?
评选朗读大王。
师:听完大家的朗读,老师有个发现,我们的课题是从哪里来的呢?
生:(纷纷举手)小骆驼心里的想法。
师:(故意装糊涂)没错吧!
生:没错,在课文的结尾。
师:读得真认真,那么你能根据结尾以及课题,提出一个问题来引导大家学习吗?
生:为什么小骆驼会感到自豪呢?
师:是啊,为什么呢?
生:骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里才起作用,到了其他地方,比如草原上,就没有作用了。所有它
自豪。
师:它们有哪些作用呢?
相机板书:脚掌又厚又大-------行走自如
肉疙瘩驼峰——提供养料
两层睫毛——遮挡风沙
师:看来这几个作用真的很重要!我们一起来读一读。
生:(齐读)
师:假如这时候,小骆驼又遇到了小红马,它们之间会发生什么事情呢?下课后,以这个为话题写一个
片段。
【反思】
今天早晨第一节课,看了薛法根老师的一个实录,第二课时我在自己班上进行了尝试。整节课非常轻松
,孩子们热情高涨,学得非常起劲。
最近一段时间,我在课堂教学上花的时间比较多。我总希望自己多花点功夫,孩子们可以少走点弯路。
于是每一篇新课文教学前,我总会查找很多的资料,希望在课堂上能有的放矢,游刃有余,趁这个机会
也学习了很多知识,希望自己的教学相成自己的特色。
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