概要：日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食，喂马的人不懂得它能日行千里，把它当作普通马来喂养。（所以）这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和特长也就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，不能按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马啊!《陋室铭》山不在于高，有了仙人就出名了。水不在于深，有了龙就灵异了。这是简陋的房子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。与我谈笑的是博学的人，交往的没有不懂学问的人。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读泥金书写的佛经。没有奏乐的声音扰乱耳鼓，也没有官府公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子，孔子说：“有什么简陋的呢？”八、你在预习时还有哪些疑惑或困难，请写下来与小组成员讨论：
苏教版八年级下册文言文复习教学案（三课时）,标签：苏教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食，喂马的人不懂得它能日行千里，把它当作普通马来喂养。（所以）这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和特长也就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？
驱使它，不能按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马啊!
《陋室铭》
山不在于高，有了仙人就出名了。水不在于深，有了龙就灵异了。这是简陋的房子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。与我谈笑的是博学的人，交往的没有不懂学问的人。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读泥金书写的佛经。没有奏乐的声音扰乱耳鼓，也没有官府公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子，孔子说：“有什么简陋的呢？”
八、你在预习时还有哪些疑惑或困难，请写下来与小组成员讨论：
教学目标：
1．复习课文中的字词，并翻译课文；
2．理解托物寓意、托物言志的写法。
教学重点：掌握文言实词和虚词的意思。
课时安排：一课时
教学过程：
一、检测预习题。
二、重要字词
（一）《马说》
1．字音、字形：骈 槽枥 馨 牍
2．通假字：食、见、材、耶
3．特殊读音的字：食 石 见
4．重点字词解释：
（二）《陋室铭》
1．字音、字形：馨 牍
2．圈画重要字词，并解释。
名 斯 德馨 上 鸿儒 白丁
调 丝竹 劳 形 云
三、重要语句。
（一）《马说》
食马者不知其能千里而食也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（二）《陋室铭》
苔痕上阶绿，草色入帘青。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
四、特殊句式。
（一）《马说》
“马之千里者，一食或尽粟一石”一句为了强调定语“千里”，把“千里马”变成“者”字结构，放在“马”之后，翻译时，要改变句子顺序，翻译成“日行千里的马”。在翻译课外文言文时要注意。
“祗辱于奴隶人之手”状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。译：只好屈辱在低贱的<养马>人的手里。
（二）《陋室铭》
“何陋之有”本来的句式是“有何陋”，加上“之”将“何陋”放到句前，叫宾语前置。“之”也就译为“宾语前置的标志”。
五、文章理解。
《马说》采用托物寓意的写法，论述的是识别和发现人才的问题。作者将人才比做“千里马”， 将善于识别人才的统治者比作“伯乐”，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对不能知人善任的昏庸统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
《陋室铭》赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚的节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
课堂练习
一、解释加点的词。
1．只辱于奴隶人之手 2． 骈死于槽枥之间
3．一食或尽粟一石 4． 才美不外见
5．策之不以其道 6． 执策而临之
7．其真无马邪？ 8． 其真不知马也。
9. 有仙则名 10. 斯是陋室
11. 惟吾德馨 12. 无案牍之劳形
二、翻译下面的句子。
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