《夹竹桃》教学三题

概要：《夹竹桃》教学三题摘要：一、解惑。二、悟情。1、韧性。2、月下迷离动人的美景让“我”产生各种美妙的幻想。三、品析。1、红白之中见真情。2、语言的起伏变化，还增强了语言的音乐感。3、修辞手法的巧妙运用。关键词：小学语文 《夹竹桃》教学反思《夹竹桃》（九义六年制小学语文苏教版十一册第十七课）是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的优秀散文，描绘了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。我已三次教学这篇美文，每次都深沉地被文章陶醉。一、解惑。在研读课文时，我发现课文中有一些疑点，百思不得其解：首先是第二自然段的第一句话：我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。这句话中的“也”在行文上显得很突兀，上文并未讲过别处还有夹竹桃，这里“也”似乎有点承接不上；其次，第四自然段的第一句话中又有“然而，在一墙之隔的大门内”，这两个“大门内”的意思，到底是院子里的影壁前，还是堂屋的大门内？根据“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里……无日不迎风吐艳”可以读出，这两盆花肯定不是在室内。那这样，课文中所配的一幅图是不对的，它没有画出影壁及

《夹竹桃》教学三题

摘要：
一、解惑。
二、悟情。
1、韧性。
2、月下迷离动人的美景让“我”产生各种美妙的幻想。
三、品析。
1、红白之中见真情。
2、语言的起伏变化，还增强了语言的音乐感。
3、修辞手法的巧妙运用。

关键词：小学　语文   《夹竹桃》　教学反思

《夹竹桃》（九义六年制小学语文苏教版十一册第十七课）是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美

的优秀散文，描绘了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。我

已三次教学这篇美文，每次都深沉地被文章陶醉。

一、解惑。
在研读课文时，我发现课文中有一些疑点，百思不得其解：
首先是第二自然段的第一句话：我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。这句话

中的“也”在行文上显得很突兀，上文并未讲过别处还有夹竹桃，这里“也”似乎有点承接不上；
其次，第四自然段的第一句话中又有“然而，在一墙之隔的大门内”，这两个“大门内”的意思，到

底是院子里的影壁前，还是堂屋的大门内？根据“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷

里……无日不迎风吐艳”可以读出，这两盆花肯定不是在室内。那这样，课文中所配的一幅图是不对

的，它没有画出影壁及夹竹桃与影壁的位置。
季老1962年10月访问缅甸时，在异国他乡巧遇自小于故乡常见的夹竹桃，从而引起他无限思绪，激发

了创作热情，写下这篇散文，并发表在1963年1月号的《人民文学》杂志上。原文的第二自然段是这样

的：
“不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃

，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似

的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就仿佛走进自己的家门，大有宾至如归之感了。”
读了这段文字，原先的那些疑惑迎刃而解。联系季老的生活经历，这篇文章描写了故乡的夹竹桃，表

达了作者对它的喜爱之情，但同时它又是季老深深的思乡情怀的寄托，在这普通的植物身上，承载了

沉甸甸的乡情。
通过阅读，同学们均能解开心中的疑窦，对作者“最留恋最回忆”夹竹桃的情感也能比较透彻地理解

。有同学说：在作者的家乡，家家都种夹竹桃，说明人们都很喜欢这种植物；有的说：作者就像这普

通的植物一样朴素，写得文章不像一个很有学问的学者，我们一读就懂。有一位来自内地的同学说，

读了这篇课文，她也像回到老家的院子里，嗅到那浓浓的花香。
这样读来，文中多处的疑问都迎刃而解，从而对文章的理解就更加深刻，我似乎见到了季老那平和慈

祥的面容，见到了他那守望故土的双眸。

二、悟情。
这篇文质兼美的优秀散文，通过用一年三季各色花的对比，和月光下夹竹桃的描绘，写出了夹竹桃的

可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
学习这篇文章，就要真正地理解季老的感情。我着重组织学生自主阅读，把握夹竹桃坚韧的品性，赏

析夹竹桃在月下迷离动人的美景，自觉感悟文章中蕴含的人生情怀。
1、韧性。
“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜

花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂

盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到

玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”
有的学生从“在和煦的春风里，在夏日的暴雨里……无日不迎风吐艳”这句话感受到了夹竹桃的坚强

。
有的学生从“在和煦的春风里，在夏日的暴雨里，在深秋的清冷里”、“无日不迎风吐艳”、“从春

天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”等语句中，读出了夹竹桃的花期之长。
还有的同学读了“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”，感受到了夹竹桃顽强

的生命力，把“韧性”理解为顽强的生命力。
更有学生把“在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响”让我觉得夹竹桃是默默无闻的

为人类作出贡献的，把“韧性”理解为默默无闻的奉献自己。
大家看到“然而”这个词了吗？“然而”表示转折，在这里表示夹竹桃与其它的花都不同，它不像百

花那样争春，也不像它们那样花期短暂，所以我的理解是“与众不同”。
“悄悄的，一声不响的，从春天一直到秋天，夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花的无

奈凋零，它始终如一。它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我们想起

了很多……”
2、月下迷离动人的美景让“我”产生各种美妙的幻想。
“但是夹竹桃的妙处不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是

香气却不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起

我许多的幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空

白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前

就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到

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