（教学实录）《赶海》，真美！

概要： 师：你从“哎哟”中听出了什么？ 生：疼。 生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。 师：谁再试试读读“哎哟”？ 生：“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。 生：“哎哟”我读得高兴。 师：我是这样读的，示范读。 师：“哎哟”可以有许多不同的读法，你怎么理解的就怎么读。自己练读。 △捏大虾很有趣

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                                    师：你从“哎哟”中听出了什么？
                                    生：疼。
                                    生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。
                                    师：谁再试试读读“哎哟”？
                                    生：“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。
                                    生：“哎哟”我读得高兴。
                                    师：我是这样读的，示范读。
                                    师：“哎哟”可以有许多不同的读法，你怎么理解的就怎么读。自己练读。　　
                                △捏大虾很有趣
                                　　　（1）指名读
                                　　　一生朗读：师：读书要有表情，好的朗读不仅体现在声音上，还体现在表情里，甚至动作中。“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”中的“咦、哦”如何读好呢？自己练练这句话。
                                   同桌互读，通过互相观察对方读该句子时神情的变化，进一步理解语气词““咦、哦”的不同含义。
                                “我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
                                  师：请你做个捏的动作。
                                   生慢慢地做捏的动作。
                                    师：谁还来做个捏的动作？
                                     生捏的动作快但不是太着急。
                                    师： 你读得真棒啊！老师感受到趣了。
                                 （8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。齐读第三自然段
                                [该环节的设计在于抓住文中的动词和语气词对学生进行朗读的指导，以朗读为主体会其中的趣。]
                                　　三、学习第四自然段

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