2017年省同题研究课《望月》第二课时教学实录

概要： 生：想。 （生再次对诗） 师：这一次对得怎么样？（很好）这位小外甥真是——（聪明好学。）你还从哪儿看出他聪明好学？ 生：小外甥聪明好学，爱幻想…… 师：这是小外甥的真情流露。我们就对了这几句诗吗？ 生：他们背了很多诗。 师：你从什么地方看出来？ 生：我从两个省略号看出来了。他们还背了很多诗。 师：是呀，小外甥头脑中的诗—— 生：多如繁星。

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                              生：想。
                              （生再次对诗）
                              师：这一次对得怎么样？（很好）这位小外甥真是——（聪明好学。）你还从哪儿看出他聪明好学？
                              生：小外甥聪明好学，爱幻想……
                              师：这是小外甥的真情流露。我们就对了这几句诗吗？
                              生：他们背了很多诗。
                              师：你从什么地方看出来？
                              生：我从两个省略号看出来了。他们还背了很多诗。
                              师：是呀，小外甥头脑中的诗——
                              生：多如繁星。
                              师：小外甥还可能向我挑战，背哪些诗呢？
                              生自由交流。
                              师：真好，我们和小外甥一样聪明好学。写月亮的诗多如繁星，如果这样对下去，恐怕到明天可能也对不完。同是一轮明月，却寄托着古今多少人不同的情怀！这是一轮
                              （课件出示，生读诗句：
                              明净如水的思乡月——露从今夜白，月是故乡明。
                                   清幽宁静的林中月——明月松间照，清泉石上流。
                                   大气磅礴的海上月——海上生明月，天涯共此时。
                                   孤独凄凉的天山月——明月出天山，苍茫云海间。
                                   苍茫高远的雄关月——秦时明月汉时关，万里长征人未还。
                              深沉意远的感秋月——今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？）
                              2．品读14-20节。
                              师：古代诗人和月光溶到了一起，读——
                              出示：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的境界里。

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