《半截蜡烛》教学实录

概要：《半截蜡烛》教学实录 作者：郭家军 郭家军【教学目标】 1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。【教学过程】一、铺垫定向学习课文前，先组织学生默写词语：半截、蜡烛、绝密、绝妙。师：现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方？说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。师：那么，这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗？快速默读课文，看看它存在着什么隐患。（学生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”）师：这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）万一蜡烛——（生齐读

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《半截蜡烛》教学实录
作者：郭家军  
                                  郭家军

【教学目标】

　　1、能正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　3、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们

热爱祖国的精神。

教学重点难点：

　　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人

强烈的爱国主义精神。

【教学过程】

一、铺垫定向

学习课文前，先组织学生默写词语：半截、蜡烛、绝密、绝妙。

师：现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方？说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这

两个词语。

师：那么，这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗？

快速默读课文，看看它存在着什么隐患。（学生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属

管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”）

师：这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃

！（引读）万一蜡烛——（生齐读：燃烧到金属管处就会自动熄灭）这样——（生齐读：秘密就会暴

露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束）于是，一场没有硝烟的战斗便围

绕着这半截蜡烛打响了——（播放课文３～７自然段配乐朗读录音。）

 

二、研读探究

师：如果请同学们用一个词语概括自己听了这个故事的感受，你们选择哪个词？

师：同学们都从不同的角度谈了自己的体会。我们先来看看当时的情况是怎样的惊险。请边默读边体

会。

（学生读书、体会，读后教师重点引导交流“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子

里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……”一句。）

师：“发出微弱的光”意味着什么？

师：同学们都很会读书，注意了联系上文思考。现在谁能连起来说说“这意味着……意味着……意味

着……”？（生答略）

师：能用一个四字词语形容此时的险情吗？

师：火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。谁能读出当时的“险”呢？

师：面对险情，母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。看起来方法不一样，但“不一样”中是

否也有着某些“一样”呢？默读课文，仔细想想。

师：他们的紧张心情表现在神情举止上了吗？默读课文，口头填空。

出示：

“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，伯诺德夫人      把蜡烛吹熄。

在斗争的最后时刻，杰克      地搬回一捆木柴，生了火，        地坐待着。

小女儿杰奎琳          地对德国人说完，得到同意后，         地端起烛台上楼去了。

（学生口头填空。）

师：看看他们仨人的表现，有一样的地方吗？

师：请选择一个人物说说。

师：请大家“瞻前顾后”，联系第7自然段想想，得到的体会会更深。大家一齐读第７自然段。读到这

儿，你在想什么？

师：就请你们带着自己的这些想法再读。

师：我们来看看伯诺德夫人的表现。轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），

想想应该强调什么字眼。

师：同学们的朗读处理得都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点

其实是相同的，想想是什么？

师：只要我们的朗读处理是围绕这一点的，那么就都是允许的。

师：我们体会到了一家三口的紧张心理，又感受了他们临危不惧的从容神情。从他们与敌人的反复周

旋中，我们是不是还有别的感受？

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，

保住了情报站，挽救了一家人？

师：有不同观点吗？

师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克和母亲也功不可没。要想

说服对方，就必须有充分的根据。想想，根据在哪里？

师：请大家快速阅读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨。同学间也可以商量商量。

师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能

不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

 

三、综合想象

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