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《半截蜡烛》教学回顾(五)--冯红英

[10-21 00:53:56]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版六年级下册语文课堂实录   阅读:68138

概要: 第二板块:整体感悟。 ▲、在这千钧一发、生死攸关的时刻,伯诺德夫人一家坐以待毙了吗?束手就擒了吗?他们母子三人分别用了什么办法来保护蜡烛的? 请同学们快速默读课文第3~7自然段,用最简洁的话来说一说。 生默读后交流。 □ (伯诺德夫人以油灯亮为理由吹熄了蜡烛。杰克以天冷搬柴生火为由端起烛台。杰奎琳说要上楼睡觉拿走了蜡烛。) 评:比较简洁了,但还不够精炼!你是不是可以这样说,博诺德夫人以为理由,把蜡烛吹熄了。 评:你学会了概括地来说,真好!后来呢?敌人怎样的反应?评:你说的语言很简练,真好!评:你刚才一定是用心在思考

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   第二板块:整体感悟。
                                ▲、在这千钧一发、生死攸关的时刻,伯诺德夫人一家坐以待毙了吗?束手就擒了吗?他们母子三人分别用了什么办法来保护蜡烛的?
                                    请同学们快速默读课文第3~7自然段,用最简洁的话来说一说。
                                生默读后交流。
                                □     
                                (伯诺德夫人以油灯亮为理由吹熄了蜡烛。杰克以天冷搬柴生火为由端起烛台。杰奎琳说要上楼睡觉拿走了蜡烛。)
                                评:比较简洁了,但还不够精炼!你是不是可以这样说,博诺德夫人以----为理由,把蜡烛吹熄了。
                                评:你学会了概括地来说,真好!后来呢?敌人怎样的反应?评:你说的语言很简练,真好!评:你刚才一定是用心在思考了。
                                □、结合学生回答相机板书。
                                ▲、过渡:看,这故事一波三折,情节跌宕起伏,多么扣人心弦哪!下面,就让我们再次走进课文,走进那惊险的一幕,去感受人物的内心世界!
                                【设计意图】整体把握全文,学会用简短的话归纳课文内容。
                                【教学评析】整个教学过程中,这一板块的设计是最不成功的。只是为了整体而整体,有点走过场。给学生阅读的时间不多,而且学生的归纳能力是比较欠缺的,无法在短短的几分钟时间内完成。因此,这一环节学生发言的不多,大多数学生因为不够自信或者没有充足的把握而不敢举手。
                                现在都在讲简化教学环节,这是很有必要的。如果设计的步骤环节过多,就势必流于形式,结果造成教学目标的无法落实。这是不尊重事实,不尊重学生,没有为学生考虑,以生为本就是一句空谈。我们在备课时要多想想学生,多为学生考虑,就会尽量避免类似的情况发生。
                                第三板块:品读文字,感受险情,品析人物
                                1、体会伯诺德夫人的机智、镇定。
                                ▲、请同学们自己读读课文第三自然段,找出描写伯诺德夫人的句子,好好读一读。想一想,她给你留下了怎样的印象?说说你的理由。
                                生交流后 
                                相机出示。点拨:同学们,我们来看急忙这个词,急忙是什么意思?博诺德夫人为什么要急忙取出油灯呢?这急忙不仅是赶忙——更是急中生——智哪!

                                她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。瞧,先生

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