《林冲棒打洪教头》教学设计及反思

概要： （1）生会讲出结果“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。” （2）为什么要棒打？可能会认为：洪教头再三相逼，咄咄逼人，一再挑衅，林冲忍无可忍。而不能分析在棒打的起因中柴进也起了很重要的作用。 (3) 引导:大家觉得这就是林冲为什么要棒打洪教头的原因了？要不要听听老师的意见？我认为你们分析的完全正确——了一半。问题在哪里？书还没有读懂。不读书不行啊。何况这是一篇改编自古典名著的小说，还有一些字词和现在的不太一样，所以我们更要读书了。来，把书拿起来。看投影： 读准生字词，读通顺句子。 把不懂得词语画出来。 思考：林冲为什么要棒打洪教头？ （小组交流） （4）引导小组交流。教师巡视，时间不可长。 4、再次交流：

《林冲棒打洪教头》教学设计及反思,标签：苏教版五年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com
                  （1）生会讲出结果“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。”
                  （2）为什么要棒打？可能会认为：洪教头再三相逼，咄咄逼人，一再挑衅，林冲忍无可忍。而不能分析在棒打的起因中柴进也起了很重要的作用。
                    (3)
                  引导:大家觉得这就是林冲为什么要棒打洪教头的原因了？要不要听听老师的意见？我认为你们分析的完全正确——了一半。问题在哪里？书还没有读懂。不读书不行啊。何况这是一篇改编自古典名著的小说，还有一些字词和现在的不太一样，所以我们更要读书了。来，把书拿起来。看投影：
                  读准生字词，读通顺句子。
                  把不懂得词语画出来。
                  思考：林冲为什么要棒打洪教头？
                  （小组交流）
                  （4）引导小组交流。教师巡视，时间不可长。
                  4、再次交流：
                  （1）生字词会读了吗？哪个小组来读给大家听？（出示生字词）
                  （2）有需要提醒大家的地方吗？
                  （3）齐读。
                  （4）课文中有几个词容易读错，出示：胸脯、踉跄、差人、好习枪棒、押解
                  谁来带大家读？
                  （5）遇到不懂得词了吗？谁能解答？
                  预设：
                      
                  林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。（“发配”和下文中“流配”意思一样。宋时在法人的脸上刺字，然后押送到边远的地方做苦工。“沧州”在今河北沧州市，《水浒传》中有很多故事都发生在这里。对当时的宋朝都城东京（河南开封）来说，河北是“天之尽，海之涯”荒凉险恶的地方，是发配犯人的理想场所。）
                       
                  这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。（乃词句中是“是”的意思，词句可用“不是……而是……”连接，句中“他人”应该指一般的犯人。“禁军”宋时指保卫皇帝、保卫京城东京的军队，我们经常听到“御林军”也有这个意思。“教头”指负责训练武艺的武师。“八十万”不是实指。）
                       
                  只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师。（依靠有权势的人。柴进怎么说有权势呢？这就要从柴进的祖先说起，他的祖上原来是皇帝，后来被迫无奈，把皇帝让给了别人，就是宋朝的开国皇帝。因为柴进祖上有陈桥让位的功绩，宋太祖发给“铁券丹书”，相当于免死免查的证书。一般犯罪的人躲到他家，没人来查。这就是有权势啊。所以文中说柴进是大官人，专爱结交江湖好汉。）
                  另外如：权且、彩头、差人等
                  （6）课文能读通顺吗？谁来读一段给大家听听？指读课文。
                  （7）书读好了，我们再来回到问题：林冲为什么要棒打洪教头？现在有补充吗？
                  预设：如还弄不清，引导在故事中除了林冲和洪教头之外，还有一个人，他是——柴进，看看书，林冲棒打洪教头，柴进脱离的了干系吗？读读文章中关于柴进的描写，你有什么问题？
                  解读：

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