北师大版八年级下册第五单元“花之君子”教学设计

概要：是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短。这一段文字用的是什么表达方式？表达了什么内容？明确：从结构上来看，这完全是议论文的句法，把荷花的好处，几乎说到了极致。问题四：文章到此，可以说是到了高潮，无以复加了。但是，李渔却在最后来了一笔真正的散文：说他虽然以荷为命，但却没有条件得“半亩方塘”（像朱熹所赞颂的那样“半亩方塘一鉴开”）来种植荷花，只能 “凿斗大一池，植数茎以塞责”。这已经够杀风景的了，又碰上池子漏水，只能求老天帮忙。结尾的句子是：殆所谓不善营生，而草菅其命哉。“不善营生”，尚是对自己的批评；而“草菅其命”，则对自己的调侃了。这一点与周敦颐《爱莲说》有什么不同呢？明确：周敦颐赞美荷花，目的是为了美化自己的精神境界，把它提升到陶渊明菊花的清高档次上。而李渔赞美荷花，却把自己说得很惨，很差劲，“草菅人命”，简直是花的刽子手。这一笔，作为散文，真是大手笔，神来之笔。而这正体现了李渔自己所追求的“上不取法于古，中不求肖于今”的目标。 （四）诵读全文。[作业]完成“阅读练习·探究”二、三第二课时一、检查

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是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短。

这一段文字用的是什么表达方式？表达了什么内容？

明确：从结构上来看，这完全是议论文的句法，把荷花的好处，几乎说到了极致。

问题四：文章到此，可以说是到了高潮，无以复加了。但是，李渔却在最后来了一笔真正的散文：说他虽然以荷为命，但却没有条件得“半亩方塘”（像朱熹所赞颂的那样“半亩方塘一鉴开”）来种植荷花，只能 “凿斗大一池，植数茎以塞责”。这已经够杀风景的了，又碰上池子漏水，只能求老天帮忙。结尾的句子是：

殆所谓不善营生，而草菅其命哉。

“不善营生”，尚是对自己的批评；而“草菅其命”，则对自己的调侃了。这一点与周敦颐《爱莲说》有什么不同呢？

明确：周敦颐赞美荷花，目的是为了美化自己的精神境界，把它提升到陶渊明菊花的清高档次上。而李渔赞美荷花，却把自己说得很惨，很差劲，“草菅人命”，简直是花的刽子手。这一笔，作为散文，真是大手笔，神来之笔。而这正体现了李渔自己所追求的“上不取法于古，中不求肖于今”的目标。

（四）诵读全文。

[作业]完成“阅读练习·探究”二、三

第二课时

一、检查作业

（一）“阅读练习·探究”二

1．  指名学生回答。

2．  其他同学评价。

3．  老师说出自己的意见。

[参考答案]立意新： 古代写荷的诗文很多，一般都从其美丽／高洁着眼，或直接赞美 花的形态，或以荷喻人，赞扬美女；或托物言志，表现自己的高洁。本文写荷，既写其当令时的娇姿，又写荷谢后的莲蓬，从其出水一直写到荷叶衰败，写其观赏价值和实用价值上去写，这是一般文人不屑于写的。语言新：用语清楚，新鲜，句式整齐，采用多种修辞格－－或顶真或拟人或对偶，读来清新入口。

（二）“阅读练习·探究”三

步骤如前。

[参考答案]全文可分为三部分：第一部分（１）总述，第二部分（２－６） 分述，写芙蕖的各种用途，抒写芙蕖的可人之处．第三部分再写对芙蕖的酷爱，抒发自己的感慨。　

二、请学生读课文，思考并回答：

⑴课文写芙蕖，突出其什么特点？

（答案：可人。）

⑵芙蕖“可人”之处表现在哪些方面？

（答案：可目，可鼻，可口，备用。）

⑶芙蕖的“可目”表现在哪些地方？采用了什么方法？

学生回答，教师板书：

出水之日　点缀绿波

茎叶既生　日高日上，日上日妍

菡萏成花　娇姿欲滴　后先相继

生蓬结实　亭亭独立　与翠叶并擎

⑷芙蕖“可鼻”，“可口”，“备用”表现在哪些方面？

学生回答，教师板书：

可鼻：荷叶清香　荷花异馥

可口：莲实莲耦　并列盘餐　互芬齿颊

备用：霜中败叶　摘而藏之　裹物之用

作者通过以上的说明，最后指出：

无一时一刻不适人耳目之观　无一物一丝不备家常之用

有五谷之实而不有其名　兼百花之长而各去其短

以此说明其可人．

三、比较探究

我们前面学过周敦颐的《爱莲说》，请学生讨论回答：

（1）《爱莲说》是如何写莲的？

答案：运用比拟的手法，写其生长地，写其形特点，并赋予其象征意义，以此写其“出淤泥而不染濯清涟而不妖，中通外直”的崇高品质。

（2）《芙蕖》又是怎样写莲的？

答案：这篇课文则通过荷的用途，重点写其可目，可鼻，可口，可用等特点，提倡人们种荷。

    （3）通过比较，你得出什么结论？

参考答案：从上面分析可见，写作目的不同，即使题材相同，描写重点也是不同的。

四、学生按要求背诵最后二个自然段。

五、课堂练习。

（一）完成“阅读练习·探究”一，掌握一词多义现象。

（二）说出下列加点词的意义儿用法，掌握词的活用现象。

１．日高日上。

２．兼百花之长而各去其短。

３．则莲实与藕并列盘餐而互芬齿颊者也。

４．此皆言可目者也。

５．可鼻

６．又时病其漏。

（三）阅读下面各句，说出它们各运用了哪一种修辞手法。

1．及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。

2．有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。

3．迨至菡萏成花，娇姿欲滴。

4．避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。

5．无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。

6．有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？

[参考答案]

（一）见“阅读练习·探究”答案。（二）1．日，一天天地，名作状；上，往上长，名作动。2．长，长处，形作名。3．芬，使．．．芬芳。4．目，观赏，名作动。5．鼻，鼻闻，名作动。6．病，以……为苦，意动。（三）1．顶真2．对偶/拟人3．拟人4．对偶5．对偶6．反问

六、相关资料

（一）作者简介

李渔（1611－1680后），字笠翁，号随菴，又号觉世稗官。原籍兰溪（今属浙江），出生于江苏如皋。清入关后薙发家居，曾客居杭州十年，后移家金陵（今江苏南京），经营“芥子园”书铺，以刊书闻于时。晚年又移居杭州西湖畔，自号湖上笠翁、新亭樵客。他一生未仕，对戏曲有特殊的爱好，是清初著名的戏曲理论家和戏曲作家。所著戏曲论著《闲情偶寄》对后世有较大影响。有戏曲集《李笠翁十种曲》、小说《十二楼》等。诗文“自成一家言”（《李笠翁一家言释义》），清新活泼，收入《李笠翁一家言》中。

（二）“阅读练习·探究”解答

第一题

第1小题，可人，课本已注。不一而足的后起义是指同类的事物或情况很多，不止一件或不止出现一次，这里即不止一件的意思。足，充足，足够。

第2小题，课本已注。

第3小题，经年，经是经过、经历的意思，经年即隔年、来年之意。

第4小题，此句的“也者”为语气词连用，作为提头，引起下文。此句是判断句；者……也，是典型的判断句式，者是语气词，跟在判断句的主语词后面表示提头，句尾的“也”也是语气词，用在煞句句尾与者呼应，帮助判断。此句中的主语词为芙蕖，原句的基本结构是：芙蕖者，……也。现在句首加了“是”，此“是”为指示代词“这”，与芙蕖一起作主语。这样，句中就加上了语气词“也”，表示顿宕，即加强停顿、延长，使句子读起来更舒缓。另外，句尾“也”前的“者”是指示代词，表示“……的事物”。此句中的“备”是充当、充任的意思，译成充当即可。而第3句的“备”虽有充当之意，但更多是准备、预备的意思，可译为备作。

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