夹竹桃（第二课时研究课设计和反思）

概要：四．总结 是呀，夹竹桃真是奇妙无穷。它不但引起了作者许多的幻想，也引发了我们同学丰富的想象。课文学到这里，我们已然了解为何季先生独爱夹竹桃了，这样的——引读最后一小节。 同时，我想我们也更崇敬季羡林这位散文家，语言学家。他的坚韧让我们敬佩，他的赤子童真让我们感动。然而，这位伟大的“学界泰斗”于2009年7月11日永远地离开了我们，今天我们在此学习他的散文，以示怀念。课后，希望同学们走进季老的散文世界，去收获更多的感动。五．诗歌结束全课。 老师为夹竹桃写了一首小诗，让我们一起把我们的感动、敬佩之情通过朗读来释放吧。六．课后作业。★背诵4、5两个自然段。★★阅读季羡林的散文《清塘荷韵》★★★运用反衬手法写一种你熟悉的植物。《夹竹桃》反思 在这一堂课的教学中，我的追求目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。不仅要让学生领略到夹竹桃的美，更要让学生领略到语言的美。因此在学生朗读时，我注重让学生抓住重点的词语，重点体会，提高朗读效果。如在读文

  是呀，夹竹桃真是奇妙无穷。它不但引起了作者许多的幻想，也引发了我们同学丰富的想象。

课文学到这里，我们已然了解为何季先生独爱夹竹桃了，这样的——引读最后一小节。

    同时，我想我们也更崇敬季羡林这位散文家，语言学家。他的坚韧让我们敬佩，他的赤子童真让我们感动。然而，这位伟大的“学界泰斗”于2009年7月11日永远地离开了我们，今天我们在此学习他的散文，以示怀念。课后，希望同学们走进季老的散文世界，去收获更多的感动。

五．诗歌结束全课。

老师为夹竹桃写了一首小诗，让我们一起把我们的感动、敬佩之情通过朗读来释放吧。

六．课后作业。

★背诵4、5两个自然段。

★★阅读季羡林的散文《清塘荷韵》

★★★运用反衬手法写一种你熟悉的植物。

《夹竹桃》反思

    在这一堂课的教学中，我的追求目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。不仅要让学生领略到夹竹桃的美，更要让学生领略到语言的美。因此在学生朗读时，我注重让学生抓住重点的词语，重点体会，提高朗读效果。如在读文章第四自然段“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响……”我指导学生把“悄悄地一声不响”读得轻一些，慢一些，感受到夹竹桃默默无闻的品质。再如，读“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里……”我让学生读出环境的变化，抓住“暴雨、清冷”等词，读出夹竹桃旺盛的生命力。

    接着，我又带领学生由情入境，将美好的语言文字记在心里，就如同在心里刻记下动人的画面。随后，我又安排了一个小练笔，让学生模仿月光下的夹竹桃给人们带来的幻想这种由眼前景产生联想的写作方法，欣赏月光下的夹竹桃片，展开幻想，仿照句式说话。写不仅有利于调动学生参与学习，参与活动的积极性，也能更好地促进学生对文本的阅读、领悟和背诵，感受语文在生活中的作用和魅力。这也体现了语文教学读写结合的原则，由读向写迁移，对学生进行了潜移默化的写作指导。

    课堂教学是一门遗憾的艺术，教无止境，学无止境，真正静下心来研读课文，真正实实在在走进课堂，真正以一个批判者的角度来进行教学反思，才会发现有许多精彩之处还在等着我去挖掘，才会发现还有很多遗憾留着我在将来的课堂中去弥补。

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